幼儿园课程实施及方案.docx

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20xx幼儿园课程实行及方案范文1ﻫ 一、幼儿园发呈现状
优势:ﻫ 1、附近农村外来务工人员及同住子女较多,入园困难,本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题,让外来人员安心上班、学习。
2、我园地处浦东新区与奉贤交界处,资源较丰富,交通便利。ﻫ 3、幼儿园周边有警署、消防站,对幼儿园的安全起到较好的保障。
4、在同类幼儿园中室内外活动场合地很宽阔,室外是铺有塑胶的宽阔、安全的活动场合;室内活动室环境优美整洁,玩具、教具丰富,各班有电视机、DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室。ﻫ局限性之处:
1、由于家长大都是外来人员,文化层次较低,对子女的教育缺失。
2、本园新教师较多,教育经验缺少,要加强对新教师的业务培训。ﻫ 二、幼儿园课程实行方案的编制理念与原则ﻫ(―)编制的理念:
环绕以幼儿发展为本的理念,尊重个体差别,满足发展需要,符合年龄特点,关注经验水平;挖掘优质资源,体现师生共建,凸显多方参与,构建园本课程。ﻫ (二)编制的原则:ﻫ 丰富多样:创设富有变化,支持性的环境,选择多元化的内容,开展多样式的活动。ﻫ 合伙互动:开展有效的幼儿园,社区,家庭互动,师生,生生互动。
自主选择:在提供教材的同步赋予教师有合理进行课程选择,重组和拓展的自主权。
特色摸索:开发我园教育特色,开展“动手乐”特色教育。
三、幼儿园课程实行方案的目的和内容ﻫ 我园的课程目的与内容以《规程》、《指南》为基本,以“让每个幼儿充足发展”为核心,通过课程实行,培养幼儿形成身心健康有自信,和谐合伙善交往,积极探究乐体现,积极动手善操作的小朋友。ﻫ(一)课程培养目的:
1、初步理解并遵守共同生活所必需的规则,体验并结识八与人互相关爱与协作的快乐。ﻫ2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。
3、积极活动,增强体质,提高运动能力和行为的安全性。ﻫ (二)幼儿园年目的:ﻫ 本园的年目的与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基本,并组织教师结合本园的教育发展需要,幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展,加宽,以及进一步具体化。ﻫ 四、幼儿园课程构造与教材使用ﻫ (一)课程构造:共同课程和园本课程相结合。ﻫ (l)80%的课程是参照上海市二期课改,以运动、游戏、生活、学习四大板块为主,以幼儿发展为本,满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需求,为幼儿提供平等的学,尊重幼儿的个体差别,激发幼儿积极积极地学习。ﻫ (2)⒛%采用园本课程“动手乐”活动,在教学中,教师把尝试和操作的积极权给幼儿,通过富有启发性的开放式问题引导、鼓励幼儿动手探寻,使幼儿学习的积极性、积极性得到了较好的发挥。在教学实践中,教师和幼儿共同成长,充足体现了“教而有学、教学相长”。教师学会了观测、倾听、欣赏、积极回应幼儿。ﻫ (二)我园目前使用的教材是上海市幼儿园二期课改新教材,这套教材涵盖了运动、游戏、生活、学习四大板块,使幼儿教师们能更有效地把握幼儿的年龄特点,更以便地操作与实行教材,让幼儿在新教材的沐浴下健康快乐智慧地成长。
五、幼儿园课程有关资源及对幼儿发展的评价ﻫ (一)本园各类课程教材的开发范畴及措施
1、本园共同课程以新教材为基本,可以进行合适的改编、合并、筛减、增长,且注意课程中幼儿基本经验的完整,平稳。ﻫ 2、本园的特色课程:“动手乐”课程
我园的特色课程为“动手乐”课程,以幼儿的动手活动为基本学习方式,以激发幼儿“乐于动手”、“乐于学习”、“乐于摸索”的爱好为宗旨,充足挖掘、运用外来农民工家长丰富的农村生活经验和教师预设的课程并开展结合本地区周边农村实际情景进行园本特色课程,旨在通过系列化的适应不同年龄幼儿的动手活动项目的实行。使幼儿在思维、能力、情感、社会性和个性等各方面得到和谐发展。并能初步感受父母章年的生活,起到亲子互动的效果。
(二)由教研组负责,建立课程配套资源库ﻫ 1、对新课程中波及的录音机、录象带、多媒体软件等进行分类收集和整顿,形成尽量完整的配套。ﻫ 2、集中整顿来自家长的教育资源。ﻫ 3、建立教育基地整合社区教育资源,以课程开发为实行所需。ﻫ (三)幼儿发展评价
建立以“多种来源”为向导的课程反馈;开展以“整体构造”为导向的课程实行调控;形成以“多方参与”为特点的课程评价。
1、由教研组承当幼儿发展评价,定期针对课程的内容选择,组织形式运用,幼儿需求资源准备,师生互动特点与教育效果等方面收集信息,作为课程调节和评价的参照,并组织教师参与评价。
2、以“多种来源”为导向的课程反馈:常常通过非正式访谈,问卷表等形式收集来自于幼儿,幼儿家长、社会热心人士、专家对课程实行方案与实行过程中的意见与建议,并进行分析,思考,以求有效的对幼儿发展进行过程性的评价。ﻫ 3、注重特色课程实行过程的评价,协助教师、家长确立以幼儿发展为本理念的贯彻,指引教师、家长能尊重幼儿发展规律,体现幼儿发展需求和规定的贯彻,从增进幼儿素质启蒙教育出发,为幼儿全面和谐发展奠定基本
20xx幼儿园课程实行及方案范文2ﻫ 一、园所分析
我园是一所1989年独立办园的年轻学校,是上海市二级一类幼儿园。生源充足,设施设备先进,适应教改需求。98年至今,我园在音乐教学上进行了较进一步的实践摸索,积累了一定的适应农村幼儿发展需求的音乐教学经验,并向音乐艺术的整体化的办园特色努力。ﻫ 课程实行的基本条件分析ﻫ 表格略
二、课程组织及任务ﻫ 1、课程组织ﻫ 我园成立课程部,下设课程领导小组、基本课程部和特色课程部。课程领导小组由园长、课程部长、教研组长等构成,重要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调节及师训等。各教研组在课程部的指引下负责本年级组课程的组织、实行。
2、职责任务
规划幼儿园课程设立框架,科学制定各类型活动的时间和比例,制定和调节不同季节的作息时间安排表,负责课程和教学评价,定期组织课程设计和组织实行的会议,负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。ﻫ三、课程理念
以幼儿发展为本,尊重并提供幼儿身心发展的基本需求,尊重并提供幼儿个性发展的需求,尊重并提供幼儿地区文化发展的需求。
四、课程目的
仁爱之美:感恩、关爱、欣赏、
个性之美:大胆、勇敢、自信
礼仪之美:干净、礼貌、忍让ﻫ发明之美:想像、发明、审美ﻫ具体目的:
1、初步理解并遵守共同生活所必需的规则,体验并结识人与人之间互相关爱与协作的重要和快乐。ﻫ 2、初步形成文明生活的态度和习惯,独立自信地做力所能及的事,有初步的责任感。
3、积极活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然,接触社会,初步理解人与环境的依存关系,有结识和摸索的爱好。
5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发初步的审美情趣。
6、积极尝试运用多种感官和方式进行体现和体现,有一定的想象力和发明性。
7、喜欢倾听音乐,对音乐艺术敏感,积极参与多种音乐艺术活动,大胆体现体现,有初步的剧院文化修养和艺术形态。
五、课程特点ﻫ生活性、艺术性、本土性、ﻫ 1、生活性
以二期课改理念为指引,尊重幼儿的爱好,尊重幼儿的生活,尊重幼儿的经验,“增强课程内容与生活的联系”(《指南》),环绕幼儿生活(农村典型生活场景和事物特性)选择课程内容,设计课程方案,提高幼儿生活经验,拓展幼儿的视野。
2、艺术性ﻫ《指南》中指出,要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识及审美情趣等多方面为幼儿的终身发展奠定基本。随着物质生活水平的不断提高,人们越来越结识到艺术审美在生活中的重要意义。农村幼儿普遍拘谨、不自信、气质欠佳,缺少明确的精神需求,而音乐艺术教育则从外在的艺术环境、内在的艺术熏陶、直接的艺术体验、间接的艺术欣赏陶冶着幼儿的艺术情操,提高着幼儿的艺术情趣、改善着幼儿的艺术气质,逐渐形成用“艺术的、审美的态度看待生活”的核心价值观。
3、本土性
《指南》中强调课程内容具有地方或幼儿园特色(p9),白鹤是上海市有名的沪剧之镇,白鹤孩子们的生活中时时弥漫着浓郁的沪语戏曲。因地制宜地将沪剧引入我园的课程,凸显了课程的地方色彩,也是尊重幼儿生活经验的直观体现。
六、课程设立及组织形式ﻫ (一)课程设立
1、课程构造
我园全日制招收3-6岁幼儿,按年龄设立小班(3-4岁)、中班(4-5岁)大班(5-6岁)三个年龄段,并根据幼儿的不同年龄和身心特点及发展水平设立相应的课程。
基本课程:生活运动游戏学习
特色活动:音乐活动沪剧欣赏
生活活动:
协助幼儿在真实的生活情境中培养初步的自理能力和良好的生活习惯,在安全、快乐、健康的生活环境中成长。重要内容有生活自理、文明交往、自我保护、环境卫生、生活规则等,为幼儿的后续生活奠定基本。ﻫ 运动活动:ﻫ旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力以及安全保护的意识和能力,为幼儿的健康体质奠定基本。重要内容有形体操、徒手操、律动、体育游戏、器械运动、运用自然因素锻炼等。
ﻫ游戏活动:ﻫ 旨在满足幼儿自主、自发性活动需要,发展幼儿想象力、发明力和交往合伙能力,增进幼儿情感、个性的健康发展,重要内容有角色游戏(我爱我家、理发店、肯德基、小商品市场、汽车站等)、构造游戏、表演游戏(大、小舞台)、自由活动等。
学习活动:ﻫ 旨在激发幼儿积极摸索、积极体验,促使幼儿在认知态度和认知能力等方面不断进步,为幼儿的后续学习奠定基本。学习活动重要以主题形式推动和以各类区域活动辅助。各个主题活动筹划还在不断的实践改善中。ﻫ 2、课程分派
3、课程组织
七、课程资源ﻫ1、二期课改配套教材(生活、运动、学习、游戏)——上海教育出版社20xx年版;ﻫ 2、多元整合幼儿园活动课程——少年小朋友出版社20xx年版;
3、“嫣红姹紫开遍”幼儿园综合性主题教育新创版——百家出版社20xx年版;
4、白幼园本音乐教材推荐;
八、课程实行的保障ﻫ1、教师专业发展和园本研修推动方略
根据二期课改精神和教师专业现状及特色构建需求,以《文学艺术室》、《技术开发室》、《道德风尚室》、《课堂实践室》为载体,以“个人原创、自主推荐、课堂实磨、全园展示、分层研讨、现场解惑、经验共享”为白幼园本研修的一般流程,逐渐提高教师的专业技能和专业技术。ﻫ 2、课程评价与调节方略ﻫ 通过每月常态幼儿发展水平评估(症断性评估)、每学期期末的专项评估(成果性评估)、教师课堂教学展示、随堂听课、园本教研、组长例会等收集课程实行效果的信息。
在全面收集信息的基本上,每年暑期由课程领导小组进行课程信息的分析、课程内容的调节、课程实行方略的完善等。ﻫ 3、行政支持和社区增援方略
不断完善幼儿园教育环境,专业设计和创立,融入更多“以幼儿发展为本”的课程理念和“生活性、艺术性、本土性”的课程特点。ﻫ 通过家长会、幼儿成长手册、家园联系栏等多种途径向家长宣传本园的课程理念、课程构造和实行途径及措施,扩人们长对课程的理解,增进其对课程实行的关注和支持,使家长成为有效的课程资源。ﻫ 归纳学校周边社区的可运用教育资源纳入课程,扩大新课程在社区的影响力。
九、幼儿一日作息安排表ﻫ20xx幼儿园课程实行及方案范文3
一、课程背景ﻫ (一)概况ﻫ 1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍,既有32个班级,收托从18个月~6岁的婴幼儿合计940余名。
2、实幼地处普陀区的中部,地理位置合适。特别是世纪之初,由区政府投资3800万元在原址重建的园舍,无论是外观和内部设备配备,均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。ﻫ 3、在编在岗的专任教师56名,其中:本科学历28名,占专任教师50%(其中有1位教师研究生在读),大专学历28名,占专任教师50%(其中有10位教师本科在读)。%;幼一教师27名,%;%。35岁(含35岁)如下青年教师37名,%;5年(含5年)%。保健教师所有达到大专以上学历,其中本科学历占50%。后勤“三大员”所有持证上岗,中级保育员比例占50%,在训高档保育员1名,获得营养培训高一级别资质的1名。拥有市、区级骨干教师10名(其中特级教师、高档指引教师各1名,教学能手5名,教坛新秀3名),%;园级骨干教师28名占专任教师总数的50%。
ﻫ 4、幼儿园地处全国文明社区——曹杨社区。该社区是当年上海市第一种工人新村所在地,现是涉外开放单位,文化积淀丰富,信息渠道多元,开放限度较高,且“朝春中心小学”、“曹杨二中”等一批名校均集聚于此,是普陀区优质教育资源最为集中的地区。
5、家长多为高学历、高收入者,因而对孩子成长的盼望值也高,对学校管理、教学规定、教师素质的总体规定更高。然而,由于家长的工作十分繁忙,故隔代带养的状况居多。且受社会多种因素的影响,家长虽在道理上懂得全面发展的重要,但重知识、轻能力;重智育,轻其他方面发展的状况仍普遍存在。
(二)优势ﻫ上海市实验幼儿园的课程发展大体经历了如下三个阶段:
80年代思考幼儿园“整体教育”的实行,对“整体教育”的概念、形态和实行进行了实践摸索。该课题曾获得上海市教育科研成果二等奖。ﻫ90年代,以“幼儿健康人格”建构为主线,开展了建构幼儿健康人格的课程构架研究,提出要“注重幼儿心理健康教育”的思想,并按学科分别设计了融合心理健康教育的活动案例。ﻫ 21世纪初,开展了以“0~3岁婴幼儿健康人格初始构建”为抓手的课程实行研究,形成了《家园养育指引手册》、《婴托班教养——教师指引手册》等实践成果。ﻫ 近年来,着力开展幼儿园“健康教育”课程体系的构建,已形成了课程实行和管理的框架,在“一线两翼”重点研究项目统领下展开健康教育的实践研究。
0~3岁初期关怀与发展研究进一步深化。“艳阳早教指引中心”成为区的早教分中心。不仅传承了原有的早教服务项目,并且在覆盖面、辐射力上得到很大的拓展,形成了以市级立项课题《协商式早教指引方案研究》,在新的早教指引理念下进一步优化早教指引工作。ﻫ 幼儿园的组织氛围良好,注重民主管理,群众的工作积极性,群体智慧得到较为充足的发挥,教师间基于工作的合伙、分享、交流、互动日益频繁和自觉。
(三)问题ﻫ 师资队伍发展的实幼的师资队伍虽然具有一批骨干教师,但在数量和质量上远远不能满足需要。目前尚无中高及以上职务的教师,专任教师中有26%的新教师处在不到三年教龄的职初期,需要全面、全程地进行任职基本的带教和培养。一部分教师对幼儿园一般的常规性工作还是可以基本完毕,但个人专业发展的积极性、迫切性及对专业的敏感度、课程的执行力尚不到位,在一定限度上影响着保教质量的提高。此外,实幼作为一所上海市的示范性幼儿园,教师中的领军人物在全市尚未达到一定的出名度和美誉度。ﻫ课程的研究和完善需要进一步着力深化。课程的规范化实行、实行的科学性和有效性、课程内容的选择、各课程板块之间的关联、课程的管理和评价研究等问题需要进一步推动。
既有的资源与老百姓享有优质学前教育的需求、与幼儿园发展需求之间的矛盾,也在一定限度上影响着发展的品质。ﻫ 二、课程目的
(一)课程理念
满足婴幼儿欢乐地享有与其年龄相适应的幼儿园健康生活保障和健康服务;为婴幼儿提供平等的学习和发展机会,实行快乐的启蒙教育,为健康人格的形成奠基;着眼于婴幼儿的终身发展,为其健康人生提供支撑。