区域推进校本教研-开展校本教研走专业发展之路.pptx

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校本本教教研研的的探探讨讨
房县县教教研研室室刘刘霖霖
一、、为为什什么么要要开开展展校校本本教教研研
1、、要要改改变变当当前前教教研研工工作作存存在在的的问问题题::
形式式主主义义严严重重;;教教师师积积极极性性不不高高;;教教研研实实效效性性差差;;研研究究与与教教学学分分离离、、理理论论与与实实践践分分离离。。我我们们花花了了很很多多时时间间、、精精力力和和金金钱钱做做科科研研,,却却没没有有真真正正达达到到科科研研兴兴校校和和教教师师成成长长的的目目标标,,教教师师成成长长处处于于自自生生自自灭灭状状态态。。
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挑战战::理理念念更更新新;;教教学学组组织织形形式式变变化化;;教教学学方方式式变变革革;;教教师师素素质质((技技术术依依赖赖、、经经验验依依赖赖))。。
“校本教教研”::为了学学校;在在学校中中;基于于学校。。教师的的科研是是行动行行为的科科研,是是以反思思实践为为己任、、以教育育教学为为实验室室的科研研,是以以教育学学、心理理学理论论为指导导、改善善自己工工作、发发展学生生、发展展自己、、发展学学校的科科研。
3、符合合国际教教育改革革潮流::
“教师即即研究者者运动,”““教师专专业化运运动,””“反反思性教教学运动动”。心心理学家家斯滕豪豪斯在1975年就提提出教师师必须作作为研究究者才能能实现专专业化的的论断。。
教育家可可以做基基础研究究,但只只有教师师站在活活生生的的现场看看到学生生活动的的真相,,问题随随时发生生,没有有教师作作为“学学习者、、研究者者、实践践者”的的态度,,教育永永远是山山重水复复。
1.“校校本”的的内涵———“以以学校为为本”
(为了学学校、在在学校中中、基于于学校))
a、为了了学校::以改进进学校实实践、解解决学校校所面临临的问题题为指向向。
b、在学学校中::学校自自身的问问题,要要由学校校中人来来解决,,要经由由学校校校长、教教师的共共同探讨讨、分析析来解决决,所形形成的解解决问题题的诸种种方案要要在学校校中加以以有效实实施。
二、校本本研究的的有关概概念
c、基于于学校::要从学学校的实实际出发发,所组组织的各各种培训训、所展展示的各各类研究究、所设设计的各各门课程程等都应应充分地地考虑学学校的实实际,挖挖掘学校校所存在在的种种种潜力,,让学校校资源更更充分地地利用起起来,让让学校的的生命活活力释放放的更彻彻底。
问题即课课题,教教学(行行动)即即研究,,成长((改进))即成果果。
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校本培训训、校本本教研、、校本课课程、校校本管理理。
四个方面面的关系系:
校本教研研是起点点,校本本培训是是中介,,校本课课程开发发是落脚脚点,校校本管理理则贯穿穿、渗透透在它们们之间,,起着协协调、组组织的作作用。
1、树立立终身学学习的思思想———校本研研究的基基础
三、校本本研究的的策略
教育家康康内尔告告诫世人人:“现代社社会非学学不可,,非善学学不可,,非终身身学习不不可。””
今天的教教师必须须重新成成为学生生,今天天的学生生必须成成为自己己的老师师。
“不学不不教”———“不不研难教教”———“不研研不教””
学习使人人年轻,,学习使使人聪明明,学习习使人快快乐。
(1)学学什么??
先进的教教育理念念——提高认识识
教育教学学专业知知识(包包括教育育理论、、所教学学科专业业知识和和教育管管理等知知识)
实践知识识
其他文化化经典
实践性知识
教育实践
专业性知识
专业发展
教育反思
策略性知识
(2)怎怎么学??
:读书
营造读书书的氛围围
——新教教育实验验中的书书香校园园、书香香班级、、书香家家庭活动动
——教师师读书研研讨活动动(定期期交流、、演讲、、笔会等等)
——推荐荐适合教教师读的的书或者者优秀文文章
——充分分利用学学校的阅阅览室、、电子图图书
读一本好好书,就就是和许许多高尚尚的人谈谈话———笛卡尔尔经典诵诵读,生生命发展展的奠基基工程———陶继继新
让读书支支撑我们们的生命命——朱朱小曼