赤壁赋课堂反思.docx

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壁赋》,今天,为大家带来了,希望大家喜欢 !
篇1在安排教学环节中,我把这节课的教学重点定位理清感情脉络,难点是第三、四段的哲理分析。当然,在时间上没有把握好,分析第四段时,我觉得学生回答得很好,不忍心打断他们,所以延时三分钟,不过我觉得学生参与度较高,就是一种成功,能说一些有用东西,能体会做的一点思想。
这节课就是有收获的。但我觉得呢里的多媒体设备真是太老了,出现状况,又不能及时弥补,有点不好,以上是我对这次作
课一点不成熟的看法,留下我的QQ:6127678,希望大家批评指正,多多交流。最后我想说一句:“作为教师,不讲公开课是不完整
的,也很难成熟,我就是爱将公开课。”
篇2当我看到要讲的是《赤壁赋》时,心里很矛盾,因为这一课很有内容可讲,但同时内容多,又怕时间不够,这是刚开始时的困惑,不过,上次讲过一次公开课,这次的信心很强,静下心来,认真回想上次讲完课,评委的评价,一定要注意。通过几遍梳理,阅读《教参》、查找相关备课资料,心中慢慢理出了思
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路,那就是抓住景、情、理三者交融这一线索,分析理解课文,
试讲几次,发现效果还不错,但前提是学生在课前进行了充分的
预习,但后来得知:学生还没学到这一课,那么教学内容就需要
变,这时离正式讲课还有六天,作为高三的老师,这几天忙得不
可开交,所以建议以后公开课的时间可否提前,他正好跟高三一
摸冲突,于是,迅速定目标,大胆删节,立足课本,吃透语言。
可以说,《赤壁赋》的难懂字词不多,但有几个比较重要的,
所以一定要告知学生,其他的只要结合课下注释,完全能够理解,
只要问题引导的具体,学生应该能听懂,事实证明,效果也是不
错的,学生的积极性很高。
篇3赤壁赋这篇文章我一共上了五个课时,“战线”会拖这么长我也没想到。第一节课我主要对苏轼这个人进行的介绍,分别通过“三苏”、“唐宋八大家”、“苏黄”、“苏辛”、“宋四家”等来介绍苏轼。我将苏轼的生平遭遇到的坎坷说给学生听,他们听得津津有味,还时不时的问我后来怎么样。可惜我课前查阅的资料不够丰富,无法继续解答学生的问题。由于是上《赤壁赋》,我又补充了他写的一首《念奴娇赤壁怀古》,让学生整理
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在本子上,齐读了一遍。学生在朗读的过程中,慷慨激昂而且富
有感情,我心里想:要是早读的时候他们也能像现在这样就好了。
时间过得飞快,到了正式想上《赤壁赋》的时候,却已经下课了。
因为文体是赋的关系,所以此篇文言文更注重的是诵读和背
诵,体会赋的美感,而不太过强调翻译与字字对应。况且如此优
美的赋,一经过现代文翻译,美感就丧失了。但由于教学经验不
丰富,我以为字字落实总没有错,可是在上课的过程中却造成了
课堂效率低下,学生昏昏欲睡。
这篇文言的思辨性很强,所以我几乎是上完一段给学生总结
一下本段的思路,帮助学生能够更好记忆和理解。许多同学在刚
接触这篇文言文的时候,读完一遍完全不知道什么意思,结果在
我讲完全篇之后,许多同学都说在学过的《劝学》、《师说》、
《赤壁赋》中最喜欢这一篇,这倒让我很是惊讶,让我觉得我的
付出没有白费。
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