幼儿园大班数学教案《我会编应用题》.docx

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幼儿园大班数学教案《我会编应用题》
设计意图:
我们班的孩子已经把握了10以内的加减法运算和看图列算式的力气。为了进展孩子们的口语表达力气,培育幼儿灵敏运用学问的的力气和思维的灵敏性,我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。
首先,我用直观的教具,呈现出了一个故事情境〔农夫伯伯的红萝卜〕,让幼儿接触应用题,知道什么是应用题和怎么编应用题,学习编应用题的方法。然后在教师的带着下,结合图片尝试自编口述应用题,再过渡到依据算式编加法和减法的应用题,最终每个幼儿一份算式题卡,每个孩子依据自己的算式编应用题。
我的活动重点在于,引导幼儿自编口述应用题,难点是,编应用题最终要留一个问题,答案不能说出来。
活动目标:
①能依据已有阅历和范例,知道加减法应用题讲一件事情,说2个数字,问一个问题。
②学习依据图片和算式自编应用题。
③增加口语表达力气和思维的灵敏性,宠爱数学。
活动预备:农夫伯伯、红萝卜和小白兔;算式题卡假设干;“问号“一个;PPT。
活动过程:
一、预备活动:拍手玩耍
T:我来问,你来答,
5可以分成1和几?〔5可以分成1和4〕
5可以分成2和几?〔5可以分成2和3〕
5可以分成2+几?〔5可以分成2+3〕
二、激趋引入:出题考考你
T:嗯,小朋友们都很聪明,那教师就要来考考大家了,看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。认真看认真听。
1、故事情境1〔T边讲边出示教具〕:
农夫伯伯的菜园里呀,原来有3颗红萝卜,后来又长出了2颗红萝卜,请你帮农夫伯伯算一算,现在菜园里一共有几颗红萝卜呢?
小朋友有没有留意,教师刚刚是怎么提问的?〔强调“一共“〕
一共有几颗红萝卜呢?
T提问:
你怎么知道的?怎么算的呀?幼:3+2=5
你为什么选择加法呢?幼:由于又长出了2颗,数量变多了,所以用加法。
教师把这个算式找出来。把3+2=5贴在黑板上。
2、故事情境2:
现在菜园里有5个红萝卜,农夫伯伯拔起了一颗红萝卜,把它送给了小兔子,请你帮农夫伯伯算一算,现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢?
教师刚刚又是怎么提问的?〔强调“还剩下“〕
还剩下几颗红萝卜呀?
T提问:
你又是怎么算的呢?为什么选择减法呢?5-1=4
为什么选择减法呢?由于拔起了一颗,送给了小兔子,数量变少了,所以用减法。
教师把这个算式找出来。把5-1=4贴在黑板上。
T总结:
像刚刚这两个小故事一样,讲一件事情,消逝2个数字,最终确定会留一个问题的活动,我们就叫做编应用题,你们都会编应用题了吗?
三、看图编题
T:你们都会了嘛?接下来我们就一起来试试吧!
1、出示PPT第一张图片,小鸟图。
我们先来看看,图片上都有什么?小鸟,这两只小鸟的姿势,似乎是刚飞来的。
现在我想把这幅图编成一个应用题,记住确定要留个问题给别人哦。〔假设没人,教师先;假设有幼儿,请一个孩子,〕
教师来编编看。我的题目是:树枝上原来有三只小鸟,后来又飞来了2只小鸟,现在树枝上一共有几只小鸟呢?
让幼儿一起答复。5。算式是3+2=5
最终的问题,教师是怎么提问的呢?教师在这里用了“一共“,看来我们的加法应用题一般用“一共“来提问。
2、出示PPT其次张图片,夹子图。
图片上说的一件什么事?〔请一个幼儿答复,教师编〕
原来有3个夹子,后来破了1个夹子,现在还剩下几个夹子呢?
最终的问题教师是怎么提问的?教师在这里用了“还剩下“,看来我们的减法应用题一般用“还剩下“来提问。
3、T:小朋友们,现在要你们来编应用题喽。请你们在三幅图里面选择一幅图,看看图片上都有什么,你来编一道应用题。
出示PPT第三张,加法应用题三幅图。
请三个幼儿发言。
小朋友都很棒,刚刚我们编的应用题都是加法的,不知道减法的你们会不会呢?出示PPT第四张,减法应用题。
请幼儿发言。
四、算式编应用题
T:小朋友们真厉害,都会看着图片编应用题了。现在呀,我们换个玩法。教师这里有一个算式,请小朋友们看着算式编应用题。你来问,我们大家来答复。
出示加法算式卡。请幼儿编。
出示减法算式卡。请幼儿编。
小朋友们确定要编和别人不一样的应用题哦!看看谁的小脑袋转的最快。
五、我编你算,每人一份题卡
你们都会编应用题了嘛?现在啊教师会给每个小朋友一个算式,听清教师的要求,就像刚刚一样,请你编一道这个算式的应用题,把你的应用题说给身边的好朋友听,让好朋友来答复并写上算式的答案。