“整体法”与“隔离法”在连接体问题中的妙用.pdf.pdf

理科考试研究· 物理版年月日
“整体法与“隔离法
在连接体问题中的妙用
杨关所
一
、整体法解得电源电压.
“整体法”就是把某些相关个体看成一二、隔离法
个整体,从整体思考与解决问题,不必考虑“隔离法”是把需要研究的对象从整体
连接体内部个体之间的关系. 中抽出来,单独分析周围物体对它的作用的
.
的体重为,吊篮、货物和卜、,在水
动滑轮共重,要使吊篮匀平力的作用下,在水平面上做匀速直线运
速上升,则他所用的拉力应为动,此时弹簧测力计的示数为不计滑
. . 』轮重及滑轮间的摩擦,则拉力为——
. . 图, 所受的摩擦阻力为——.
解析把人、吊篮、货物和动滑轮看成
一个整体,则整体受竖直向下的总重力
.
竖直向上的拉力为,根据力的平衡,
. , . 解析把滑轮单独“隔离”出来研究它
例题图的电路受水平向右的拉力, ,受水平向左
中,电源电压不变, 的两个拉力为,因受力平衡,
,电流表的示数为. , .
,现将,换成的电再把物体“隔离”出来研究,它受水平
阻时,电流表的示数为向左的拉力,受到水平向右的摩
.,求电源电压. 擦阻力厂,因受力平衡,
解析因尺与的电阻值未知,一】.

体,设其电阻值为,因尺。与并联,故列车车厢内粗糙的地板上放置一物块,则地
斗, 板对物块
.有向东的摩擦力
; .有向西的摩擦力
.没有摩擦力
. ,
.有无摩擦力无法判断
代人数
解析本题涉及到连接体内部相互作
.;
【用的压力,学生一时难以作出解答或者
年月日理科考试研究· 物理版
新课程背景下的中考物理
试题赏析与新动向
陈浩
纵观近几年中考命题,不难发现,
试题普遍注重联系学生生活实际和社会实生进行物理学史教育,接着引导学生观察图
际,反映物理科学、技术与社会的相互影响, 片,
体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的选取图片中的游客作为推测斜塔实际高度
新理念. 的着眼点,接着能用手中的毫米刻度尺测量
一
、关注物理素养与实验操作技能游客的高度、斜塔的高度,估算游客的高度
例年淮安意大利的比萨斜后,利用数学的比例知识,求得斜塔的实际
塔多年来“斜而不倒”.多年前物理高度.
学家伽利略在塔上做了著名的自由落体实对本题而言,一是对学生的物理素养要
验,使其充满了神奇的魅力,、判断,准确选取游客作为
;二是在纸笔测试中
比萨斜塔的正面照