工作总结教学工作总结2020年三年级数学下册教学工作总结.docx

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年三年级数学下册教课工作总结(一)
很快一个学期的工作已经结束,下边对该学期的工作作总结:
一、基本工作
本学期我担当三年级二班数学学科的教课工作。工作中能做到仔细负责,深入班级对学生的个性、学习习惯以及学生接受能力、研究能力、学习成绩等做了深入认识,依据实质状况联系新局势下创新工作教课的特色详细做了以下工作:
1、从学生的听课抓起
经过察看学生大多数比较聪慧,但他们的学习习惯相当差,自由涣散,唯我独尊。讲堂上起码有多半学生不会听课,自主学习意识更为单薄。针对这类状况,针对他们的聪颖特色从他们自主学习抓起,教他们学会学习,如何研究,建立他们学习的自信心,激励他们做学习的小主人等举措。进而达到教会学生学会学习的目的。
2、从基本功抓起
有的学生数学基本功很差,甚至是最基本的加减计算错误率都很
高,我只得想方想法方法训练学生,经过训练来提升学生的计算能力。
对此我在班级中采纳了“每日一练”、“小小,医生?就是我”——学生
与学生动,互相找错、久错等活动增强学生基本功的提升。
3、紧抓学生作业不放,想尽方法根绝不准时交作业的现象
接手这个班不久我就发现这批学生很懒。接手这个班时,课后作
业近多半、讲堂作业起码有三分之一起学不准时交,拖欠作业现象十
分严重。为解决这个问题,我在做相关学生思想教育工作的同时踊跃与其家长联系,进行交流、交流;对学生采纳当堂作业当堂交,家庭作业第二天清晨到校一定交的方法。学生交后立刻检查,实时批阅。若有拖欠作业的,一经发现,一定立刻解决。前一天家庭作业或当日上午数学课上的作业未达成,正午解决;下午数学课上的作业未达成,放学后解决。这样在必定程度上解决拖欠作业的问题,此刻基本根绝拖欠作业的现象。
4、培优辅差
这学期我本着培优辅差的工作思路,采纳让优等生“优上加优”、让差生“有若变优”的举措,成立了“智慧星”“我也行”两个数学兴趣小组。前者是本班的数学优等生组合,对这部分同学着重拓展知识、宽阔视线;后者是本班的后进生组合,对他们采纳树信心、培训
兴趣、增强基本技术的补习与训练,以提升班级整体素质。
5、踊跃与学生家长交流
与学生家长多交流,可更有效地发挥教育作用。我把学生的家长电话号码作以记录,随时向家长报告其孩子在校的学习状况。这里的“报告”不但仅是给学生“起诉”,而多数是抓住学生的点滴进步与其家长交流交流,使其家长增强配合教师踊跃教育孩子的信心,以实现我们的工作目标。
二、培育优秀学生得益
在教课过程中我着重让学生掌握科学的学生得益。
三、做好单元过关教课质量检测,的确保证学生的学时教课状况,仔细编写单元过关教课质量检测题,检测状况用A、B、C、D评论。检测后,师生共同仔细剖析教课质量检测状况,反省教与学中存在的问题,以便此后更好的进行数学的教课与学习,并依据检测状况决定能否进行二次过关。
四、教课反省
(1)着重将知识累积与着手操作,生活实践密切联合,增强知识运
用的综合性,灵巧性与实践性;
(2)着重知识的全方向整合与综合运用,剖析;
(3)在知识学习过程中,着重培育学生知识回首与反省的习惯;
(4)在学习过程中重申独立思虑与合作交流相联合,培育学生累积
知识,提出问题,剖析问题和解决问题的习惯和能力,培育初步的应
意图识;
(5)在知识学习的过程中;注意能力的培育及习惯的养成;
(6)在学习过程中指引学生领会数学的价值,培育勇于研究,勇于
创新的科学精神,获取适应将来社会生活点和进一步发展所必需的重
要数学事实和必需的应用技术。
总之,本学期我教课态度仔细,不辞辛苦,不迟到、不早走,能
仔细落实学校正备、教、批、辅、各教课环节的规定,努力向讲堂要
质量。踊跃进行数学教课改革,努力提升讲堂教课效率。自然也有不
足之处:个别同学知识掌握不够扎实,学习习惯有待于培育,改良与
提升;整体知识整合不够,学生剖析问题和运用知识的能力有待培育
提升;须增强全面培育与个别指导。在此后的教育教课工作中,需再
接再厉,不停努力,为教育事业贡献出自己的一份力量!
年三年级数学下册教课工作总结(二)
三年级数学是小学阶段的一个过分阶段,有着特别重要的地点,现将这期的工作总结以下,以便总结经验,找出不足,完美提升。
一、师德方面
以仔细负责的态度上好每堂课;用满腔的爱关怀学生,关怀学生的学习,生活,踊跃做勤学生的思想工作,谆谆教导,既教书又育人。能主动、仔细地听从和配合学校各级领导安排的工作,与同事们团结协作,互相帮助,共同达成学校交给的各项工作任务。
二、学习态度
新时代要讨教师要不停更新充分自己的学问,要有终生学习的看法,具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。由于我们的产品会说话,会思虑,他们什么问题都会提出来,并且常常“打破砂锅问究竟”。没有广博的知识,就不可以很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。所以我仔细参加学校组织的各样教研活动,我努力学习他人先进的教课经验,改变旧的教课看法,把新的教课理念运用在自己教育教课之上。
三、数学教课
有名教育心理学家布鲁纳以为:“认知是一个过程,而不是一个结果。uot;所以,他重申“教一个人某门学科,不是要他把一些结果记下来,而是教他参加把知识成立起来的过程。”我在教课讲堂教课
中正确办理好教与学的关系,学与导的关系,把教与学的要点放在学生的学上,在教法上着眼于导,以学生发展为本,激发学生的求知欲,指引学生主动研究、主动参加建立知识的过程,促进学生乐学,会学,善学。本期达成了两位数乘两位数,长方形和正方形的面积,三位数
除以一位数的除法,统计,小数的初步认识等9个单元的教课目的。
主要达成了以下教课目的:
1、会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法,
会进行相应的乘、除法估量和笔算。
2、会口算三位数除以一位数,商是整十、整百的数。会口算整
十数乘整十数,两位数乘整十数。
3、初步认识简单的小数(小数部分不超出两位),初步知道小数的
含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减
法
4、认识面积的含义,能预计和丈量图形的面积,领会并认识面
积单位(平方厘米、平方分米、平方米),会进行简单的单位换算;掌握
长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面
积,并能预计给定的长方形、正方形的面积,会利用公式解决简单的
实质问题。
5、认识统计图,初步学会简单的数据剖析;能初步领会统计在现
实生活中的作用。
6、经历从实质生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,
领会数学在平时生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。
7、初步浸透会合和等量代换两种思想。
8、领会学习数学的乐趣,提升学习数学的兴趣,成立学好数学
的信心。
9、养成仔细作业、书写整齐的优秀习惯。
总之,在整个教课工作只,我仔细地备好每一节课,在备课中,我仔细研究教材、教课用书。学习好新教课纲领,虚心地学习他人的先进经验。力争吃透教材,找准要点、难点。仔细的上好每一节课,上课时仔细授课,力争抓住要点,打破难点。运用多种教课方法。从学生的实质出发,注意调换学生学习的踊跃性和创建性。
在教课中,存心识地经过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点,让学生感觉数学知识在平时生活中到处存在。并经过学生的亲自感觉、操作、实践、体验、议论等方法,创建情形来激发学生的学习兴趣,实现了学生感知知识建立的过程。
我们常说,要给学生一杯水,教师一定有一桶水,但在此刻创新
与改革不停变化的新时代,看来已经不够了。授人以鱼,不如授人以
渔,教师更重要的考虑是应当教会学生如何找寻水源,解决用水问题。
这必定给我们的教师提出新的要求与挑战:如何学会掌握富裕时代特
色的先进理念;如何面对新标准、新教材的承接与变化;如何面对个性
化的学生,等等,都是我一定去思虑和面对的问题,我愿与学生同行,
与时代同行。
xx年三年级数学下册教课工作总结(三)
数学知识根源于生活,最后服务于生活。在教课中要求从学生熟习的生活世界出发,选择学生身旁的的事物,提出相关的数学问题,以激发学生的兴趣与。使学生初步感觉数学与平时生活的亲密联系,并能学致使用。
新课程标准的出现,正是配合目前落实素质教育的要点环节,是
素质教育的进一步深入和飞腾。新课程标准旨在成立一种促进学生发
展、反应将来社会需要、表现素质教育精神的数学课程系统。要使该
教材真实实行到位,一定成立一种切合学生自主发展、融入社会生活、
面向学生生活实践、培育学生主动研究精神的教课方法,而这样的教
学方法的实行应表现开放式教课。
一、把社会作为学生学习数学的大讲堂
数学与生活密切联系,数学源于生活,又服务于生活;教课中,应研究与建立生活数学的教课系统。指引学生把讲堂所学的知识运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学,让学生在解诀问题中稳固学到的数学知识;鼓舞学生把生活中碰到的实质问题带进讲堂,试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值表现,又有益于培育学生初步的创新能力。
二、创建自由开放的讲堂空间,培育学生创新意识
1、成立民主、同等、和睦的师主关系,使学主放胆交流,敢于
创新。新课程标准以为:数学教课是师生交往、互动与共同发展的过
程,教师是讲堂氛围的调理者,在讲堂教课中,为了创建学生自主发
展的讲堂氛围,教师应以同等的态度去热爱、相信、尊敬每位学生,
知足学生的发布欲、表现欲,鼓舞学生勇敢创新。
2、创建民主开放的讲堂,关注每一位学主的发展。新标准的理
念是关注每一位学生的发展,所以教师应依据这一理念,精心设计教
案、内容及练习,的确落实充分地尊敬、关怀每一位学生,使他们在
讲堂上都能生动开朗、健康发展。教材经过发现、研究及认知活动,
使学生更多地发现问题、提出问题,踊跃学习数学知识,研究解决数
学问题的方法,并在亲自实践中体验数学。
自由开放的讲堂空间使学生保持快乐而喜悦的心境,自主明确学
习目标,勇敢假想,踊跃地经过书籍认证或互相认证自己的看法,有
利于培育学生的创新精神与实践能力,促进学生的自主发展。
3、组织风趣操作,培育学生语言表述和归纳能力。教课过程中
让学生的操作与思想联系起来,使新知识在操作中产生,创新意识在操作中萌生。经过着手,学生们发现自己也是一个创建者。
所以,我在教课过程中常常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式,创建富裕情味的教课氛围,尽量给学生着手、动脑、
动口以及合作的时机。不言而喻,这样的教课活动“不用扬鞭自奋蹄”,让学生成为问题的研究者和解决者,真实成为学习的主人。
在研究知识过程中,学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发布自己的看法,听取他人的看法,合理地增补、调整自己的看法,达到较完满的认知状态。在教课中教我不但着重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练,同时还关注学生对所学知识的组织归纳能力和语言表达能力的发展,真实表现素质
教育的现代教育观。
4、成立多种评论方式,让每一位学生都能在学习中获取成功的
体验。开放式的教课同意学生保存自己的不一样看法,同一个问题,学
生能够有不一样的解决方法,每个学生的看法都受尊敬。
开放式的讲堂不再以教师为独一的评论主体,学生也成为了评论
的主体,学生在评论他人的成功和被他人评论为成功的过程中知足了
好奇心,获取了研究新知识的激励。教师应发挥夸奖的激励功能,使
学生乐于创新。我在讲堂中常常运用激励性语言,撩拨学生创新的欲
望。
一份耕作,一份收获。教课工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善
思、实干”的准则,自始自终,再接再砺,把工作搞得更好。
数学教课工作总结