笔算除法的验算教案数学教案：除法的验算.doc

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笔算除法的验算教案-数学教案:除法的验算
除法的验算〔B〕教学内容:教科书第46~47页上的例题和“做一做”的
题目,练习十二的1~4题。教学目的:、比较学生知道商和除数相乘等于被除数,会用乘法验算除法。,引导学生积极思维,主动探究新知。教具、学具准备:复惯用卡片。教学过程:
一、观察算式,提醒规律出示以下三组题。
42÷6=72÷8=72÷4= 76=89=184=自己任选一组进展解答。通过做题你能发现什么?学生汇报发现的问题。教师小结引出课题:通过同学们的认真观察,我们发现商和除数相乘,结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。
〔板书课题〕二、计算应用,:441÷7=请同桌二人合作,一人计算得数,另一人验算,看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。,小结。验算时,先在竖式的右边写上“验算:”,然后把商写在上面,除数写在下面,列出乘法竖式。在今后做题时,凡题里要求验算的,要写出验算的竖式,没有要求验算的,也要用口算或在草稿纸上用笔算进展验算。:做练习十二的第1题。做完后让学生汇报验算的方法。,学习例7。出例如7:2463÷5=〔1〕小组合作,计算例7,有问题或有什么新发现可以提出。
〔2〕在实物投影仪上展示学生可能出现的情况。2469÷5=943……4〔3〕学生观察、比较两种验算方法,哪一种正确。
〔4〕汇报有余数的除法该如何进展验算。
〔5〕教师小结:验算有余数的除法,要把商和除数相乘,再加上余数。。完成练习十二的第2题,学生独立完成,说出验算的过程。
三、“做一做”的第1题。学生独立完成,指名进展板演,集体订正。“做一做”的第2题。让学生快速说出得数,并说出是怎样想的?。多媒体出示〔或小黑板〕。小明家搬了新家买了一些东西,爸爸让小明算出每样东西的单价,请你帮小明检查一下他算的对不对?6把椅子共1080元,一把椅子170元。3个电扇共453元,一个电扇153元。……四、看书质疑,全课小结。五、课堂作业完成练习十二的第3、4题。板书设计:
教学设计说明:本节课主要是为了让学生理解除法的验算的方法。
一、复习沟通,建立与新知识间的联络。教学开始首先出示三组
题目,通过计算一是起到复习的目的,另外让学生初步感知乘除法之间的关系,从而引出课题,让学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法。
二、自主探究,悟出方法。学生知道怎样验算的方法后,其他的知识根本上是已学过的知识,比较容易掌握,所以例题就放手让学生自己完成,在此根底上教师再进展归纳总结,特别是有余数除法的验算方法,这是这节课的难点,所以在教学过程中让学生通过探究、交流、汇报、质疑,明白有余数除法的验算方法,教师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。
三、应用练习,稳固进步。在练习的设计上,注意与生活实际相结合,培养学生应用新知识解决实际问题的才能。
数学教案-除法的验算[END]