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数学教案－除法的验算
除法的验算（B）教学内容：教科书第46～47页上的例题和“做一做”的题目，练习十二的1～4题。教学目的：1．通过视









数学教案－除法的验算










除法的验算（B）教学内容：教科书第46～47页上的例题和“做一做”的题目，练习十二的1～4题。教学目的：1．通过视察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2．通过新旧学问的类比，引导学生主动思维，主动探究新知。教具、学具打算：复习用卡片。教学过程（）：一、视察算式，揭示规律出示下列三组题。　　42÷6＝ 72÷8＝ 72÷4＝　　7×6＝ 8×9＝ 18×4＝自己任选一组进行解答。通过做题你能发觉什么？学生汇报发觉的问题。老师小结引出课题：通过同学们的仔细视察，我们发觉商和除数相乘，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）二、计算应用，内化新知1. 出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。老师有针对性地展示几个同桌计算的结果。2．老师反馈，小结。验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。3．初步练习：做练习十二的第1题。做完后让学生汇报验算的方法。4．小组合作，学习例7。出示例7： 2463÷5＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发觉可以提出。（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的状况。2469÷5＝943……4（3）学生视察、比较两种验算方法，哪一种正确。（4）汇报有余数的除法该如何进行验算。（5）老师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。5．提高练习。完成练习十二的第2题，学生独立完成，说出验算的过程。三、练习与质疑1．完成“做一做”的第1题。学生独立完成，指名进行板演，集体订正。2．做“做一做”的第2题。让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？3．算算对不对。多媒体出示（或小黑板）。小明家搬了新家买了一些东西，爸爸让小明算出每样东西的单价，请你帮小明检查一下他算的对不对？6把椅子共1080元，一把椅子170元。3