34岁幼儿学习与发展指南(教师).docx

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一、安康
〔一〕身心状况 〔二〕动作进展 〔三〕生活习惯与生活力气二、语言
〔一〕听与说 〔二〕阅读和书写预备三、社会
〔一〕人际交往 〔二〕社会适应四、科学
〔一〕科学探究 〔二〕数学认知五、艺术
〔一〕感受与赏识 〔二〕表现与制造
一、安康
安康包括身体和心理两个方面,是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应力气。幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
为有效促进幼儿身心安康进展,除了供给合理均衡的养分,还要保证充分的睡眠和适宜的熬炼,满足幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成乐观稳定的心情情感;帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护力气,形成使其终身受益的生活力气和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的细心呵护和照看,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的时机,养成过于依靠的不良习惯,影响其主动性、独立性的进展。
〔一〕身心状况
目标1 具有安康的体态
身高和体重适宜。〔参考标准:
-,-;-,-〕
在提示下,能自然坐直、站直。
【教育建议】
为幼儿供给养分丰富、安康的饮食。如:
为幼儿供给谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物,均衡搭配。
l
保证幼儿每天睡眠11~12小时,其中午睡应到达2小时左右;
留意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。如:
提示幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;
l
桌、椅和床要适宜。
目标2 心情安定快活
心情比较稳定,很少因一点小事哭闹不止。
不愉快时能听从成人的哄劝,较快地安静下来。
【教育建议】
⒈ 营造温顺、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信任感。如:
l
保持良好的心情状态。
l
以赏识的态度对待幼儿。
l
幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责和打骂。
2. 帮助幼儿学会恰当表达和调控心情。如:
l
用恰当的方式表达心情,为幼儿做出典范。
l
l
和幼儿一起谈论自己愉快或生气的事,鼓舞幼儿与人共享自己的心情。允许幼儿表达自己心情,并赐予适当的引导。
目标3 具有确定的适应力气
能在较热或较冷的户外环境中活动。
换环境时心情能较快稳定,睡眠、饮食根本正常。
在帮助下能较快适应集体生活。
【教育建议】
保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的力气。如:
每天为幼儿安排不少于2小时的户外活动,其中体育活动时间不少于1小时。
l
常常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等玩耍活动,让幼儿适应略微的摇摆、颠簸、旋转,促进其平衡器官机能的进展。
熬炼幼儿适应生活环境变化的力气。如:
留意观看幼儿在环境中的饮食、睡眠、玩耍等方面的状况,实行相应的措施帮助他
们尽快适应环境。
l
常常带幼儿接触不同的人际环境。
〔二〕动作进展
目标1具有确定的平衡力气,动作协调、。
能双脚灵敏交替上下楼梯。
能身体平稳地双脚连续向前跳。。。
【教育建议】
利用多种活动进展幼儿的身体平衡力气。如:
走平衡木,或沿着地面直线行走。
l
鼓舞幼儿进展跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动进展幼儿动作的协调性和灵敏性。
对于拍球等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。
目标2 。。。
能快跑15米左右。
能行走1公里左右〔途中可适当歇歇、停停〕。
【教育建议】
开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓舞幼儿坚持下来,不怕累。
日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯,自己背包。
目标3 手的动作灵敏协调
能用笔涂涂画画。
能娴熟地用勺子吃饭。
能用剪刀沿直线剪,边线根本吻合。
【教育建议】,促进幼儿手的动作灵敏协调。如:
供给画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见
物品,让幼儿进展画、剪、折、粘等美工活动。
。如:
l
为幼儿供给的活动材料要安全。
l
为幼儿示范正确地握笔的姿势和使用剪刀等工具的方法。
〔三〕生活习惯与生活力气
目标1 ,按时睡觉和起床,并能坚持午睡。。、挑食。宠爱吃瓜果、蔬菜等颖食品。,不贪喝饮料。,连续看电视不超过15分钟。,每天早晚刷牙。
【教育建议】
让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。如早睡早起,每天午睡,按时进餐,保证吃好早餐等。
帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如:
l
合理安排餐点,为幼儿供给养分均衡的膳食。
l
帮助幼儿了解食物的养分价值,多喝白开水,少喝饮料。
帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如:
早晚刷牙、饭后漱口;无牙刷、牙膏时可用盐水代替。
l
激发幼儿参与体育活动的兴趣,养成熬炼的习惯。如:
为幼儿预备一些体育活动材料,如皮球、跳绳、毽子等。
l
目标2 具有根本的生活自理力气
在提示下,饭前便后能洗手。
在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
能将玩具和图书放回原处。
【教育建议】
鼓舞幼儿做力所能及的事情,不管幼儿做得好坏都赐予适当确实定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他进展自理力气的时机。
教给幼儿生活自理的根本方法,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
供给有利于幼儿生活自理的条件。如:
幼儿的衣服、鞋子等要简洁有用,便利自己穿脱。
l
目标3 ,不吃生疏人给的东西。,不做危急的事。
,能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或号码。
【教育建议】
。如:
l
要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方;
在公共场所要留意照看好幼儿;
。如:
外出时提示幼儿要紧跟成人,不远离成人的视线,不跟生疏人走,不吃生疏人给的东
西。
l
l
帮助幼儿了解四周环境中担忧全的事物,不做危急的事。帮助幼儿生疏常见的安全标志。
教给幼儿简洁的自救和求救的方法。如:
记住自己家庭的住址和,父母的姓名和单位,一旦丧失时知道向成人求助,并能
供给必要信息。
l
遇到火灾或其他紧急状况时,知道要拨打110、120、119等求救。
二、语言
幼儿期是语言进展,特别是口语进展的重要时期。幼儿在运用语言进展沟通的同时,也在进展着人际交往力气、对交往情境的推断力气、组织自己思想的力气等,并通过语言猎取信息,逐步使学习超越个体的直接感知。
幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通,让他们想说、敢说、宠爱说,并能得到乐观回应。
〔一〕听与说
目标1 。。
【教育建议】
多给幼儿供给倾听和交谈的时机。
引导幼儿学会认真倾听。如:
l
要认真听别人〔包括幼儿〕讲话,为幼儿做出表率。
l
要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。
对幼儿讲话时,留意结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如:
l
说话时留意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。
l
依据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2 ,能大方地与人打招呼。,必要时能配以手势动作。、童谣或复述简短的故事。
【教育建议】
l
,如:每天有足够的时间与幼儿交谈。
敬重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并赐予乐观
的回应。
引导幼儿清楚地表达。如:
l
和幼儿讲话时,成人自身的语言要清楚、简洁。
l
当幼儿由于急于表达而说不清楚的时候,提示他不要焦急,渐渐说。
目标3 。,声音大小适中。
能在成人的提示下使用恰当的礼貌用语。
【教育建议】
留意语言文明,为幼儿做出表率。如:
l
与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。
l
在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。
帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:
l
结合情景提示幼儿一些必要的沟通礼节。
l
l
提示幼儿遵守集体生活的语言规章。提示幼儿留意公共场所的语言文明。
〔二〕阅读和书写预备
目标1 宠爱听故事,看图书
常常主动要求成人讲故事、读图书。
宠爱跟读韵律感强的儿歌、童谣。
疼惜图书,不乱撕乱扔。
【教育建议】
为幼儿供给良好的阅读环境和条件。如:
供给确定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。
l
激发幼儿的阅读兴趣,培育阅读习惯。如:
l
常常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
l
供给童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品,鼓舞他们自主选择。
引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如:
l
向幼儿介绍医院、公用等生活中的常见标识,让他们知道标识可以代表具体事物。
l
结合生活实际,帮助幼儿体会文字的用途。
目标2 。,能依据画面说出图中有什么,发生了什么事等。
,是用来表达画面意义的。
【教育建议】
常常和幼儿一起阅读,引导他们以自己的阅历为根底理解图书的内容。如:
引导幼儿认真观看画面,结合画面争论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。
l
在阅读中进展幼儿的想象和制造力气。如:
鼓舞幼儿依据画面线索表达故事,大胆推想、想象故事情节的进展,改编故事局部情
节或续编故事结尾。
引导幼儿感受文学作品的美。如:
有意识地引导幼儿赏识或仿照文学作品的语言节奏和韵律。
l
目标3 。。
【教育建议】
让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,激发书写的愿望。如:预备供幼儿随时取放的纸、笔等材料。
l
在绘画和玩耍中做必要的书写预备,如:
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等玩耍,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上
至下、由左至右的运笔技能。
三、社会
幼儿社会领域的学习与进展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格根底的过程,主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性进展的关键时期,幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何对待自己、对待他人,不断进展适应社会生活的力气。
家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温顺关爱的家庭和集体生活气氛,建立良好的亲子关系和师生关系,让幼儿在乐观安康的人际关系中建立安全感和信任感,进展自信和自尊,在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规章,建立根本的认同感和归属感。
〔一〕人际交往
目标1 宠爱交往
1. 宠爱和小朋友一起玩耍。
2、宠爱与生疏的长辈一起活动。
【教育建议】
要主动亲近和关心幼儿,常常和他一起玩耍或活动,让幼儿感受到与长辈交往的欢快,建立亲切的亲子关系或师生关系。
制造交往的时机,让幼儿体会交往的乐趣。如:
利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓舞幼儿与他人接触、交谈。
l
目标2 能与同伴友好相处
想参与同伴的玩耍时,能友好地提出恳求。
在成人指导下,不争抢、不独霸玩具。
与同伴发生冲突时,能听从成人的劝解。
【教育建议】
结合具体情境,指导幼儿学习交往的根本规章和技能。如:
利用小朋友来访或到别人家作客的时机,鼓舞幼儿与别人共享玩具、图书,提示他注
意礼貌。
结合具体情境,引导幼儿进展换位思考,学习理解别人。如:
引导幼儿想想“假设你是那个小朋友,你怎么想?”让幼儿学习理解别人的想法和感
受。
和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说宠爱这个朋友的缘由,引导他们多觉察同伴的优点、特长。
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
能依据自己的兴趣选择玩耍或其他活动。
为自己的好行为或活动成果感到愉快。
自己能做的事情,情愿自己做。
宠爱担当一些小任务。
【教育建议】
关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信念。如:
l
能以公正的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被敬重。
l
关注幼儿的活动和表现,擅长觉察其优点和特长,多赐予确定和表扬。
鼓舞幼儿自主打算,独立做事,增加其自尊心和自信念。如:
与幼儿有关的事情要征求他们的意见,即使他们的意见与成人不同,也要认真听,接
受他们的合理要求。
l
在保证安全的状况下,支持幼儿按自己的想法做事;
目标4 ,并能听从长辈的要求。。
在提示下能做到不打搅别人。
【教育建议】
⒈以身作则,以敬重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如:
常常问候父母,主动做家务。
l
l
礼貌地对待老年人。
、关心长辈和身边的其他人,敬重他人的劳动及成果。如:
l
提示幼儿关心身边的人,如妈妈累了,知道让她安静地休息一会儿。
l
给幼儿讲讲父母抚育他成长的经受,让幼儿理解和体会父母培育他的辛苦。
〔二〕社会适应
目标1 宠爱并适应群体生活
对群体活动有兴趣。
对幼儿园的生活奇异,宠爱上幼儿园。
【教育建议】
常常带幼儿参与一些群体性的活动,使幼儿“乐群、合群”。
幼儿园组织活动时,可以常常打破班级的界限,让幼儿有更多时机参与不同群体的活动。
目标2 遵守根本的行为标准
在提示下,能遵守玩耍和公共场所的规章。
知道不经允许不能拿别人的东西,借别人的东西要归还。
疼惜玩具和其他物品。
【教育建议】
严格遵守社会行为规章,为幼儿树立良好的典范。
帮助幼儿了解根本行为规章或其它玩耍规章,让幼儿体验、理解规章的重要性,学习自觉遵守规章。如:
常常和幼儿玩带有规章的玩耍,遵守共同商定的玩耍规章。
l
教育幼儿要恳切守信。如:
l
对幼儿恳切守信的行为要准时确定。
l
允许幼儿犯错误,告知他们做错了改了就好。
目标3 具有初步的归属感
知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系,体会到自己是家庭的一员。
能感受到家庭生活的温顺,爱父母,亲近与信任长辈。
能说出自己家所在街道、小区〔乡镇、村〕的名称。生疏国旗,知道国歌。
【教育建议】
亲切地对待幼儿,关心幼儿,让他们感到长辈是可亲、可近、可信任的,家庭和幼儿园是温顺的。如:
多和孩子一起玩耍、谈笑,尽量在家庭和班级中营造温馨的气氛。
l
吸引和鼓舞幼儿参与集体活动,萌发集体意识。如:
幼儿园应常常组织多种形式的集体活动,萌发幼儿的集体荣誉感。
l
四、科学
幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中觉察和理解事物本质和事物间关系的过
程,主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中,不仅获得丰富的感性阅历,充分进展形象思维,而且在感知具体事物根底上初步尝试归类、排序、概括、抽象,逐步进展规律思维力气,为其它领域的深入学习奠定根底。
幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培育探究力气。成人要擅长觉察和保护幼儿的奇异心,充分利用自然和实际生活时机,引导幼儿通过观看、比较、操作、试验等方法,学会觉察问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积存阅历,并运用于的学习活动,形成受益终身的学习方法和力气。
〔一〕科学探究
目标1 亲近自然,宠爱探究
宠爱接触大自然,对四周的很多事物和现象感兴趣。
常常问各种问题,或奇异地摆布物品。
【教育建议】
常常带幼儿接触大自然,激发其奇异心与探究欲望。如:
为幼儿供给一些好玩的探究工具,用自己的奇异心和探究乐观性感染和带动幼儿。
l
真诚地接纳、多方面支持和鼓舞幼儿的探究行为。如:
鼓舞并认真对待幼儿的问题,引导他们猜一猜、想一想,有条件时和幼儿一起做一些
简易的调查或好玩的小试验。
目标2具有初步的探究力气
对感兴趣的事物能认真观看,觉察其明显特征。
能用多种感官或动作去探究物体,关注动作所产生的结果。
【教育建议】
l
,学习观看的根本方法,培育观看与分类力气。如:支持幼儿自发的观看活动,对其觉察表示赏识。
l
通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进展比较性观看和连续观看。
l
目标3在探究中生疏四周事物和现象
生疏常见的动植物,能留意并觉察四周的动植物是多种多样的。
能感知和觉察物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。
初步了解和体会动植物对人类的奉献。
【教育建议】
支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积存有益的直接阅历和感性生疏。如:
和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动,感知生物的多样性和独特性,
以及生长发育、生殖和死亡的过程。
〔二〕数学认知
目标1初步感知生活中数学的有用和好玩
感知和觉察四周物体的外形是多种多样的,对不同的外形感兴趣。
体验和觉察生活中很多地方都用到数。
【教育建议】
引导幼儿留意事物的外形特征,尝试用表示外形的词来描述事物,体会描述的生动形象性
和趣味性。如:
参观巡游后,和幼儿一起谈论所看到的事物的外形,鼓舞幼儿产生联想,并用自己的
语言进展描述。
引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注四周与自己生活亲热相关的数的信息,体会各种数所代表的含义。如:
l
和幼儿一起查找觉察生活中用数字作标识的事物。
l
引导幼儿了解和感受数用在不同的地方,表示的意思是不一样的。
l
鼓舞幼儿学习使用数的信息进展一些简洁的推理。
引导幼儿观看觉察依据确定规律排列的事物,体会其中的秩序和美,并尝试自己制造出的排列规律。如:
和幼儿一起觉察和体会按确定挨次排列的队形整齐有序,人多时按先后挨次排队比较
公正等。
l
供给具有重复性旋律和词语的音乐、儿歌和故事,或利用环境中有序排列的图案。
鼓舞和支持幼儿觉察、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。如:
竞赛拍球、跳绳、跳远或投沙包时,可通过数数、测量的方法确定名次。
l
目标2 感知和理解数、量及数量关系
能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点,并能用相应的词表示。
能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
能手口全都地点数5个以内的物体,并能说出总数,能按数取物。
能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
【教育建议】
引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如:
感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征,学习使用相应的词汇描述这些
特征。
结合日常生活,指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体的多少。如:
l
鼓舞幼儿在一对一配对的过程中觉察两组物体的多少。
l
鼓舞幼儿通过数数比较两样东西的多少。
利用生活和玩耍中的实际情景,引导幼儿理解数概念。如:
l
结合生活需要,和幼儿一起手口全都点数物体,得出物体的总数。
通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变
化。
l
结合日常生活,为幼儿供给“按数取物”的时机。
通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系,并用“加”或“减”的方法来解决问题。如:
l
鼓舞幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。
l
购少量物品时,有意识地鼓舞幼儿参与计算和付款的过程等。
目标3 感知外形与空间关系
1. 能留意物体较明显的外形特征,并能用自己的语言描述。
2、能感知物体根本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。
【教育建议】
用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如:
引导幼儿感受生活中各种物品的外形特征,并尝试识别和描述征。
l