班级小组建设方案.doc

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一、小组组建的原则
1、“均衡”原则:指在学和课外活动力量等方面,各个小组的力气保持均等,大体相当。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。于学生之间相互帮忙和深入沟通,并据此获得积极的学习情感体验;同时也有利均衡配置有利于每个小组都能进展充分争论,利于各小组在同等条件下绽开竞赛。
2、适时调整原则。一个学习小组确定后不是一成不变的,必要的时候可视状况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长的调整,也包括小组组名、组规、组训及小组进展目标等的变化。只有适时调整,才能保证小组学习有序、持续地开展。
二、小组组建的方法
1、男女比例要适中。
必需留意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处:
一是思维的互补性。一般状况下男同学抽象思维较好,敢想敢做,思维跳动性大;女同学形象思维较好;男同学马虎大意,女同学细心仔细。这样男女同学搭配,会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
二是便于竞争。小组学习既竞争又合作,假如男女比例搭协作适,教师可以在小组评比的根底上再开展男女生竞赛,以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性
2、学生性格搭配要互补。
在分组时,教师应当留意学生性格的差异,尤其是开放性的课堂,假如不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂中便不能很好的协作,让各小组都能抢到展现的时机。所以教师必需把外向的同学平均安排到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。作为教师更应当不断对同学进展指导,让他们在课堂中能够充分的展现自己,把自己亮丽的一面显示出来,只有展现才会有提升,由于这样你才会得到不断的完善。
三、优势学科与弱势学科要结合好。
小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,那么作为班主任在排位时更应当留意,在同一个小组内,应当让数学、英语、物理等各科都有带头人,不能都偏某一学科,否则简单造成沟通时无人沟通,帮扶时没有优生可进展指导。教师应当结合学生的学科成绩,把各小组的同学依据学科优势和劣势进展合理的微调,这样更便于帮扶与沟通。
我把我班学生分成5组,选拔出优秀组长。组长一般由品学兼优而且性格趋于外向,有肯定的领导组织才能的学生担当。
4、对组长及组员要常常培训,请任课教师做导师,做到生生互动,师生互动
四、小组的文化建立
(1)创立组名。由组长带着组员定小组名称、小组口号等,在制定时,应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的洪亮的名字,有利于分散人心,形成小组目标和团队精神。
(2)制定组规。由正副组长,带着组员依据教师指导,制定具体的组规。从课堂的参加、学习状态、作业等都要依据班规制定本组的组规。
(3)确定目标。组长组织小组成员争论后,制定本组的个人学习目标和小组团队的整体学习目标、进展目标。尤其是在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展现、学业成绩等方面要到达什么目标,在班级的全部团队中要到达什么样水平,做到目标清楚,人人明确。
五、小组全员培训
1、组长培训。
A、培训方式:班主任定期培训科任教师课前简短培训
B、培训内容:课堂的流程、组织治理的方式方法、导学案的检查批改等
2、小组成员培训。主要以培育合作意识为主,抓好学生五种习惯的养成。
①培育学生协作协作的习惯。引导学生树立团队意识、协作意识、责任意识,相互协作,齐心协力完成任务。
②培育学生独立思索的习惯。引导学生擅长发觉问题,思索问题,解决问题,削减依靠思想。
③培育学生主动表达的`习惯。鼓舞学生在活动中主动发表自己的见解,提高口头表达力量。
④培育学生擅长倾听的习惯。指导学生仔细倾听别人发言,做到不插话,能够抓住别人发言的要点,大胆发表自己的评价意见。
⑤培育学生友善待人的习惯。引导小组成员加强沟通和协商,学会谦让,学会正确处理小组活动中的冲突与纠纷。
六、小组的评价

每周,大组长依据相关组长的状况记载,对组员进展口头评价。每月,班主任组织一次评价,包括组员自评、组内互评、任课教师评价、班主任评价、学生家长评价,并将评价结果记入学生成长记录袋。

个人评价结果作为各级评比“文明之星”“纪律之星”“劳动之星”“学习之星”“预习之星”“展现之星”“质疑之星”“优秀班干部”“优秀团员”“优秀团干部”“优秀学生”“三好学生”等的主要依据。
班级小组建立方案2
一、指导思想
小组建立是班级教育的根底,也是班级的基层治理组织,建立好小组对治理和合作学习,都有重大意义。我们将根据以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果,指导我们的小组建立,力争把小组建立成为优质、高效、有利于每个学生进展的教育教学基层组织。
二、主要问题
多少人一个小组最适宜?如何分组?小组成员如何搭配?谁来做其中的核心人物?如何发挥小组的战斗堡垒作用?这是我们这次小组建立的要面临的根本问题。
三、详细思路
(一)小组建立根本思路
小组建立要解决成绩不均衡问题,因此,我们拟在小组的根底上,对学生构成进展认真分类,对小组构造进展科学规划。详细方法是
1、组建根本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体
原则上上每个小组6个同学,依据学习力量和学习根底不同,把全班学生分为三类,每组两个学习力量强和根底好(简称优或A)的学生、两个学习力量和根底中等(简称中或B)学生、两名学习力量较弱和根底较差(简称弱或C)学生。这样优、中、弱三类学生搭配。
全班按成绩凹凸分成6个梯队,前9名为第一梯队,简称A1;10——18名为其次梯队,简称A2;19——28名为第三梯队,简称B1这样,就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。
然后每个小组由2“三人行”单元构成,每个“三人行”之间相互学习和帮忙,这样,六个人就恰好构成一个小组!
2、小组成员自由组合的根本原则推行小组成员在三人行的根底上自由组合,组长和组员双向选择,力求教育资源的均衡性。
A、均衡性原则:即每个小组之间的搭配,是根据组内异质、组间同质的原则进展,男女比例都要顾及,不能够超过三比一。
B、互补性原则:学生之间的学科、性格、性别都要互补。
C、自愿性原则:推行小组之间组织由学生自主选择为主、教师指导为辅,根据公平自愿的原则组建小组。
3、小组内职责分工及机构运作小组内部如何合理分工?
根据组内功能不同,在小组内设置相应的工作岗位的。
一长五员制的行政治理分工法
a、小组长:负责全局工作,统一协调。
b、考勤员:负责考勤。
c、观赏员:负责奖罚;提倡观赏。
d、记录员:负责各种状况登记。
e、保洁员:负责组织日常卫生。
f、通讯员:负责宣传、报道。
这样安排,6名成员都有事情可做,每个人都有肯定的权力,有好处。但是也有弊端——那就是重治理功能,轻学习合作。
学生的第一要务是学习,假如小组建立不能够提高同学们的学习积极性,促进成绩的提升,再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式,对学生来说都是没有多大意义的。
于是,我们依据同学们的意见,实行了以学科学习为核心、行政组长协调的工程分工制,对小组内部职能划分,做了重新考虑。
详细方法如下:
1、每组均由A类同学担当行政组长。(为什么要A类同学担当?由于A类同学一般学习习惯好,自律性较强,是小组建立的核心力气,是小组建立的主心骨。小组长是学习小组的行政负责人,总管本组的事务,小组进展愿景、小组口号等
2均由小组长组织本组成员确定,这行政组长就好比一艘龙舟喊号子的人,只有叫卖大家心往一处用,劲往一处使,龙舟才划得快!)
2、行政小组长只对班委负责,由班长直接收理,班长每周一次例会,行政小组长参与,汇报本组事务,传达班会要求,组织本组日常工作。
3、在行政小组长下面,实行学科工程负责制,即学科组长为小组详细学科学习的召集人,组织、协调组内学科学习。这种分工最大的优点,是每个学科组长在组内该学科学习上具有发言权,在组织学科学习时,是全组的领导人,全部人都必需听从他,个人成就感和效率都高。
4、学科组长,除了收发作业外,最重要的职责是了解本组同学的学习状况,负责搜集本学科的疑难问题并答疑,或者针对本组薄弱学科实行一些措施。
这种工程分工,既能够满意班级日常治理的行政方面的需要,又能够激发每个成员的学习积极性,对学习小组建立很有好处。
4、小组长的选择和安排
大家都可以做组长,比方,一个同学管一门学科,或者治理小组的某一个专项任务,我们把他们叫学科组长。设定一个综合组长,学科组长听从综合组长的指挥。个个当组长,人人有事做。详细由尖子生安排到位,担当班内小组的排头兵。
组员择小组,组长也从小组全盘利益考虑,选择组员。
(二)小组日常活动治理——推行小组文化建立
1、推行小组文化建立,取一个好组名
推行小组命名制度,让每个小组都取一个有意思的组名。别小看这取名活动,取什么样的名字,表达出孩子们什么样的审美情趣,展现出了他们什么样的精神追求。要把取名活动,变成优雅文化熏陶的过程。
2、推行晒组名活动展现学生幻想和追求
确定好组名后,就开展“学习小组宣言”总发动班会,主要活动就是晒组名。详细方法是要求各组制作宣传画,画上要有小组命名、组名寓意、小组精神、小组组训、小组目标和个人特点和抱负目标,同时还要晒组牌、组徽、组歌。通过晒组名,增加每个小组的集体荣誉感。
(三)增加小组建立的一些根本做法
一个人能走多远要看他与谁同行;一个人能有多大的成就要看有谁教导;一个人能有多么优秀要看他身边有些什么样的朋友。为加强我们班的小组建立,我利用“三人行”机制,给每一个孩子搭配一个优秀同伴,让他们结伴而行。
1、三人承诺,给我们一个优秀小团队
我对孩子们说:每一个“三人行”,都是我们自己的慎重选择,我们要学会为自己的行为负责。假如我们“三人行”做得不好怎么办?假如成绩下降怎么办?全部的这些问题如何解决?我们能不能签个合同,实现自己的庄重承诺呢?
光有美妙的愿望,没有行动不行,是不是拟定一个“三人行的学习、成长规划”?下面是可以借鉴的两个规划书。
三人行规划“三人行,必有我师焉。”“三人考,必有重本焉。”
原则:相互监视,肝胆相照,公平互惠,有规有矩。内容:
1、相互催促学习,防止组内任何人员以某些不正值理由(如诈病,谎称低谷期等)开小差或犯困等违者——;
2、相互鼓舞学习,非不得已状况不准贬低他人,不准诋毁他人,违者要自我惩处。
3、对于问题询问集中于中午解决,晚自习可安排30分钟时间,尽可能不超时;
4、如真正低谷期,在不影响他人的状况下可以略微放纵一个上午或下午;
5、每天完成作业,并3人相互检查完成状况和正确程度;
6、有好办法可协商。
目标:每个人确定好自己的在班上和年级的目标。
2、制定小组自我评价方案
让学生依据自己小组的状况,在下面两个方面进展自我评价:
4A、学忆力维持的长短);
2、记忆效率(记东西的速度);
3、耐力(上学前、晚自习后的加量);
4、集中力(上课、自习留意力集中程度);
5、毅力(抵抗环境、克制自身不适的力量);
B、学习习惯
6、自办法识(主动提问、自由时间主动学、整理笔记);
8、听课效率(只是在课上的把握程度);
9、复习、预习意识(是否养成习惯,始终坚持);
10、复习、预习力量(是否有效率、有规划性);
11、学效率);
12、在家主动学习状况;
13、学习信念;
14、学习方法(对在家学习方法总的评论,详细再相互争论);