语文－阿Q正传.docx

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.教案例如1
教学过程
一、整体感知
1设想:在课外预习的根底上,安排1课时进展书面概括练习,要求学生用三五百字概述全文的主要内容。
2步骤:①布置学生预精彩语句,思索“旁批”提出的问题。
②课堂上安排30分钟由学生用三五百字概述全文的主要内容,提示学生不要写成“故事梗概”一类。
③抽查“概述”文字,适当评点,举一反三,让全体学生根本了解这部中篇小说的主要内容。
附内容概述参考文字:《阿Q正传》共分九章。前三章属于小说的交代局部。其中第一章“序”交代了给阿Q作传的缘起,概略介绍了阿Q身世、境况;二、三两章着重描写了阿Q的精神成功法,妄自尊大,自欺欺人,畏强凌弱,奴相十足。中间三章是小说情节的进展,重点描述了阿Q的精神苦痛与不幸。第七第八章描写了辛亥革命涉及未庄以后,阿Q自发地“神往”革命的愿望和行动,以及假洋鬼子不准他革命以后,他对辛亥革命的极度绝望。最终一章描写了反动派窃取革命果实,阿Q被杀害的凄惨结局。
④课外作业可布置学生依据“评点”修改自己的“概述”。
二、研习课文
1设想:安排4课时研读课文,其中1课时学习前三章,1课时学习中间三章,另外两课时分别学习最终三章。学习时,导读引路,“旁批”切入,捕获要点,抓住关键,着力培育研读文学作品的力量。
2步骤:①第一课时:学习第一章,拟引导学生归纳阿Q的“四无”(即无名目、无姓、无名、无籍贯),了解阿Q的政治地位低下,生活环境恶劣;探讨行文中三处挖苦手法的运用(即挖苦主见“名不正则言不顺”的“正名论”,挖苦抱住“国粹”不放的遗老遗少们,挖苦胡适的考据癖),体会鲁迅小说的独特笔法;答复两个“旁批”提问,初步了解赵太爷和阿Q的性格特征。
学习其次章,拟引导学生剖析有关阿Q的4个生活片断——自吹“我的儿子会阔得多啦”,嘲笑未庄人“不见世面”,癞疮疤的故事,押牌宝的故事——把握阿Q性格特征的一个方面:妄自尊大,自欺欺人。
学习第三章,可要求学生仿照其次章的学生活片断的主要内容(即阿Q败于王胡,挨“哭丧棒”,调戏小尼姑),归纳阿Q精神成功法构成的另一层面:畏强凌弱,奴性十足。
②其次课时:学习第四章,可引导学生边朗读课文,边思索“旁批”的设问,此后归纳章节大意(即写阿Q拙劣的求爱经过和患病的可悲结果,进一步表现阿Q的地位和境况)。学习第五章,可要求学生复述“龙虎斗”和“偷萝卜”两个情节,体会用词的精确性,进而熟悉麻木的国民“吃人”的本相。学习第六章,主要应让学生通过阅读,了解前半局部着重提醒国民趋炎附势的本性,后半局部重点突出世态的炎凉,人们的愚昧无知。总而言之,中间三章的文意不难理解,由学生读一读、议一议即可。
③第三课时:学习第七、八两章。首先可布置学生扫瞄课文,概括情节,然后由师生共同争论答复“旁批”的提问。七、八两章的情节大致是这样的:
未庄风传革命/阿Q宣布革命/梦中梦想革命/地主投机革命
(以上为第七章的主要情节)
未庄没有革命/洋先生不准革命/革命梦想破灭
(以上为第八章的主要情节)
④第四课时:学习第九章。这一章写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和被处决,思想开掘深刻,挖苦入木三分,是细心打造的“大团聚”,也是编辑们着意设计“旁批”的一章。因而研读时应调动多种朗读方式去朗读,去品读,并仔细答复“旁批”所提出的每一个问题。与此同时,可引导学生联系学过的《孔乙己》《药》《祝愿》等作品中的看客形象,就练习三的答案作点提示:作品最终以挖苦看客作结,解剖中国人的灵魂,提醒国民的劣根性,以唤醒那沉睡的民从,实现民族振兴的目标。
三、拓展探究
1设想:安排一课时,用于鉴赏要点(即分析人物形象、归纳艺术特色),处理练习,为“单元说明”中提出的“理解”“体会”“把握”等要求画上一个圆满句号。
2步骤:结合练习一,探讨《阿Q正传》的创作意图,进而理解小说的主题。如有必要,,让学生阅读文后所附王富仁的《鲁迅的生平和创作》。
结合练习二和练习五,概括阿Q的性格特征,熟悉阿Q的“精神成功法”,启发学生就“人要不要一点阿Q精神”绽开争论。同时,引导学生简析赵太爷父子和假洋鬼子的形象。
结合练习四,理解小说的艺术特色。关于“喜剧的外套,悲剧的内核”,主要由教师讲授;关于“白描的手法”,尽可能让学生找出例证;关于“杂文式的笔法”,略举一两个例子即可。
练习六安排在课外完成。
.教案点评:
《阿Q正传》思想内涵博大精深,艺术手法精湛绝伦,是中国现代小说史上的昆仑,在世界文学中也是一流的精品。这样千古不朽的名著,理应全面、深入研读之,以到达“窥一斑而见全豹”的目的。为此,教学该文时可安排6课时,重点理解小说深刻的思想内涵,体会深层的严厉与悲伤,把握作品语言的独特风格。]
.教案例如2
【重点】
1了解鲁迅及其作品创作思想
2理解典型人物阿Q的典型性格
3学习通过人物的动作、语言、心理和性格化的细节展现人物性格特征的方法
4了解作品所反映的社会生活
5理解精神成功法的实质
【难点】
1作品中反映出的社会生活
2作品中涉及的国民性、革命、妇女、传统等问题
【教学过程】
第一课时
一关于鲁迅及其创作
(1)少年时家道衰落;
青年时留学日本,盼望以医学挽救祖国;
弃医从文,力求转变国人的精神;
从日本回国,创办《新青年》;
发表了《孔乙己》《药》等短篇小说和大学杂文。
(2)鲁迅的创作
鲁迅的作品大体可分为小说、教文、散文诗和杂文,现归类如下:
小说——《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文——《朝花夕拾》
散文诗——《野草》
杂文——《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》
二检查预习

舂来(chōng)鄙薄(bǐ)犯忌(j)抵触(ch)
出豸(zh)擎起手(qng)鼾声(hān)
怃然(wǔ)托庇(b)错愕()

素不相能(一直)(和谐)
咸与维新(都)(参加)
初隽秀才(考取)
茶坊酒肆(店铺)
秋行夏令(时令)
三通过预习、划分小说构造层次
第一局部(第一章《序》)介绍阿Q的身世。
其次局部(其次章《优胜活动》、第三章《续优胜记略》)描写阿Q性格的主要特征——精神成功法。
第三局部(第四章《恋爱的悲剧》、第五章《生计问题》、第六章《从中兴到末路》)描写阿Q在现实生活中的各种遭受。
第四局部(第七章《革命》、第八章《不准革命》)描写阿Q在未庄风传辛亥革命中的表现和遭受。
第五局部(第九章《大团聚》)阿Q被杀。
四分析第一局部
问:《序》局部目的是什么?直接进入主题,舍去序言好不好?
.总结:阿Q住在未庄,没有土地,没出名字,甚至姓什么都不清晰,属于雇农阶级。《序》中阿Q的身份和地位为下文作了辅垫,使得阿Q的想要革命水到渠成。
其次课时
问:我们知道阿Q生活在未庄,未庄是个什么样的环境呢?从课文中找出依据答复。
.总结:
这是一个落后、封闭的受封建思想严峻封锁的村镇。代表封建势力的赵太爷和曾经留过洋的假洋鬼子等统治着一切。社会下层的农夫面对剥削和压迫逆来顺受,麻木不仁,甚至相互争斗。未庄人看不起城里人,由于城里人把“长凳”叫“条凳”,煎鱼时放葱丝而不放葱段。未庄人几乎不怎么进城,在革命的风波涉及未庄时人们探头探脑地调查,把自由党说成“柿油党”,把证章说成“顶子”以及关于辫子的盘法等细节,都反映出未庄的落后、封闭的特点。
问:生活在这