初中生数学阅读情况问卷调查报告.pdf

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初中生数学阅读情况问卷调查报告
一、调查问卷概述
针对培养和提高初中学生数学阅读理解能力研究这个课题,
我在七、八、九年级学生们之间做了一个调查,主要是就学生的
阅读现状、阅读习惯、阅读兴趣、阅读形式等方面展开调查,以
便于为后续研究工作引导方向,并给研究的过程提供有力的证
据。
:数学阅读调查问卷
:为培养和提高中学生数学阅读理解能力提供
第一手资料,并为研究方向导航,为研究的具体形式提供参考资
料。
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:本次调查采取公开公平的调查方式,选择调
查对象使用随机抽取的方法,在设计问卷时,则强调客观与主观
问题两种形式的设计方法,故调查问卷能够反映所要调查问题的
普遍性。
(1)样本选择
本次调查对象是北屯初中100名的学生,为了使调查结果
更具有普遍性和准确性,排除年级差异,在这次调查中,采取各
年级随机抽取33(34)名学生进行问卷调查,共计100份样卷,
问卷采取不记名形式来回答。
(2)问卷设计
本次问卷调查主要是针对初中生的阅读现状及阅读习惯和
兴趣做的调查,在问卷中分客观和主观题两部分,主观题27道,
客观题1道,共计28道。
(3)问卷发放和回收
为了使本次问卷调查能客观反映学生的数学阅读现状,作为
数学老师一律回避问卷的发放,并采取不记名的形式,此次发放
问卷100份,回收100份,有效样卷100份。
二、调查结果概述
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通过对数据的统计和分析,在此次100份有效问卷中,我
了解到初中生数学阅读的现状大体如下。
1、数学阅读的兴趣
从数学阅读的兴趣来看,19名学生喜欢阅读数学,52名学
生谈不上喜欢,有时阅读,20名学生偶尔阅读,不太喜欢,5
名学生不喜欢,没有阅读。从此项结果可以看出学生对数学阅读
习惯未养成,学生对数学阅读没有兴趣,更谈不上习惯。从数学
阅读的作用来看,64名学生认为数学阅读很重要,是学好数学
的前提。说明学生对数学阅读的重要性和对数学阅读的目的认识
是十分明确的。
2、数学阅读的方法
学生了解数学阅读的方法很少,大多数学生的数学阅读方法
存在很大问题,如无计划、没有养成作笔记的习惯,大多不会圈
点字句逐字理解,很少重点处划线,书旁做批注?将省略步骤补
充完整。在数学阅读过程中,很少给自己提问题。这些也将直接
影数学阅读的响质量。华罗庚先生说过:“学习的过程就是薄书
读厚,厚书读薄的过程”。“薄书读厚”就是逐字理解,将省略
步骤补充完整,“厚书读薄”就是整理归纳,对知识进行提炼的
过程。
3、数学阅读的习惯
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大多数学生谈不上喜欢,有时阅读,基本不读的占5%,这
说明他们大多能意识到课外阅读的重要性。缺乏主动进行数学阅
读的习惯。从阅读数量上看,这与《新课程标准》下的新的教育
理念相距甚远。
4、数学阅读的效果
从问题分析中看到,学生对数学语言中的概念、数学符号、
术语、图像转换、文字转换等理解不到位,思维转换慢,存在不
能正确地进行文字与符号的转换以及不能正确地进行图形、图表
与“数”的转换。所以如何培养学生数学阅读能力提高学生的自
主学习质量,成为数学教学改革中的一个重要方面。
三、通过调查得出结论
通过此次问调查,卷我从初中生的阅读现状、阅读兴趣、阅
读习惯、阅读范围、阅读形式等方面展开了调查,调查结果显示
学生缺乏阅读习惯和阅读兴趣,进而影响了阅读理解能力。要想
培养和提高初中学生的数学阅读理解能力,必须注意四个方面,
其一,扩大数学阅读需求。这个问题乍一听好像是强加给学生的,
和培养兴趣额背道而驰,仔细想想却不然,学生只有在硬性的阅
读需求中才会发现数学的魅力,从而逐步喜欢数学阅读。其二,
数学阅读必须像语文阅读一样整理中心思想,这样才有助于提高
理解能力。其三,要养成数学阅读的习惯,就必须有自主探究需
求协助。即在数学课堂或者是课余给学生留有足够的时间和空间
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然学生自主探究,这让为了解决问题,学生就会自主进行数学月
度
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已达到解决问题的目的。第四,数学阅读也要讲究激励机制。当
学生能从阅读中找到成功的快乐体验,他将会对阅读产生兴趣,
从而形成阅读习惯,当阅读成为一种习惯之后,再加之前面三种
需求的刺激,学生的阅读理解能力也会逐步得到提高。
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