学分制的利与弊.pdf

该【学分制的利与弊 】是由【小s】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【学分制的利与弊 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。前言
随着时代的发展,中国的教育界人士越来越认识到学分制对发展学生、开拓学生的重要性。
近年来不少学校开始大胆地实践学分制让更多的学生能早日成材。
学分制在国外的大学早已普遍实行了,只要修到学校规定的学分或可以提早毕业,或推
迟毕业。我国目前的大学也开始实行学分制,而且高中和初中也不甘落后,全国不少高中和
初中学校正在如火如荼地开展学分制。
而且我们作为高中生,了解这一制度亦变的十分重要,所以我们展开了这一研究,来了
解这一制度。虽然我们知道教育部既然推出了这一制度必然已考虑周全,但既然关系到我们
自身,研究一下也无妨。
学分制的定义:
学分制是以“学分”作为学习的基本度量单位,在教学过程中允许学生在指导性教学计划规
定范围内,在指导教师指导下,自主选修课程,以取得所选课程的总学分来衡量其学习总量,
以取得一定的学分作为毕业和获得学位的标准,采取多样的教育规格和较灵活的过程管理方
式的教学管理制度。简言之,学分制是以学分计量的,以选课制为基础的教学管理制度。
正文
中学实行学分制并不是一时的兴起,它是随着时代的发展,人才的需要而提出来的一种
适合时代要求的教育制度,也是真正实现素质教育的体现。当今世界需要大的量各类人才,
而现在的教育体制却大大地滞后市场经济人才的需要。即使你是人才也得从小学一级一级地
往上读,几十年来呆板的教育制度埋没无数人才。但不少中学学分制实施的情况看,学分制
大大有利于教学和教育的改革,有利于新课程的实施,有利于学生素质的提高。学分制的实
施是发现人才,培养人才,早出人才的好途径。二十世纪20年代秀州中学学分制的实践已
经证明了学分制的优越性。
分析
当今中学实行学分制究竟有什么好处和优势?
。学分制承认学生的个别差异。在一定的前提下,结合学生实际,
实行因材施教,有助于学生智力开发和个性发展。成人大学生具有学习目的性明确,所学专
业针对性强,学习自主性强等特点。但他们由于智力、能力等情况的不同,接受知识的速度
进程也不同,若按学年制“统一步调”的管理方法,“吃不饱”的一部分人学习积极性会受
到影响,而“吃不了”的一部分人会感到负担过重,还可能会被严格的学籍管理制度所淘汰。
如果采用学分制,让他们根据自己的实际学习条件,按教学要求自由选课,让学有余力的学
生多修学分,允许他们跨年级跨专业选修课程,提前修满学分者可以提前毕业;让学习有困
难的学生放慢学习速度,在较长的时间内完成教学计划所要求的课程,从而通过选修课程,
使各类学生积极性都得到充分调动,学习潜能都得到充分发挥。
。高等函授学生均为在职职工,随着市场经济体制的建立,一
切工作都纳入了市场经济竞争的管理轨道。仅以电力企业为例,实行三项制度改革以后,函
授生的工学矛盾更加突出。一方面是学习时间与工作时间的安排矛盾;二是学年制教学计划
安排太死,学生在课程学习上没有回旋余地,还有所学课程与从事工作不密切而导致学习积
极性不高的矛盾。实行学分制后,可以使学生根据自己的工作情况,本着“忙时少学”和
“闲时多学”的原则,统筹安排时间,以灵活的方式进行学习,达到学习与工作两不误的目
的。
。高等函授同普通高校一样,习惯于课程统
一要求,一个模式,专业整齐划一,很少考虑到不同专业,不同学生的要求,致使学生毕业
后在工作岗位上生“产滞后效应”,不能马上适应工作岗位。这种“刚性化”的安排使学生
难以根据自己的特点,进行知识结构的总体设计,这与当前市场经济的人才需求显然不相适
应。实行学分制,可以打破原来的专业壁垒,给受教育者以学习的自主权,学生可以根据市
场经济需求并结合自己的兴趣、爱好和专长选择学习课程,学生毕业后,通过自主择业,使
人力资源得到合理配置。
。学分制以选课为特点,而人才的社会需求与市场经济
发展相接轨。这就促进了教师努力开出更多更好的各种选修课,特别是要把新技术、新知识、
新科研成果及时纳入教学内容。至于开课的内容和质量,也会象市场经济中的产品一样优胜
劣汰。
。实行学分制后,给了学生学习的自主权,会出现一个
生动活泼的教学局面。但学籍管理、教务管理工作量将成倍增加。过去学年制管理手段无法
适应学分制管理要求,因而必须建立健全一整套新管理制度。并尽可能采用电子计算机,运
用现代化管理手段,进行教学过程控制和量化管理,使管理程序化,制度规范化,质量标准
化。
实行学分制的主要弊端
学分制对高等函授有很多优势,但也存在一些弊端,从试行学校的实践结果来看,主要
有以下几点:
,势必要削减原来相当一部分必修课(其中包括基础
课、专业基础课和专业课),以大幅度增设选修课。这样会导致课程划分过细,加之学生选
课在一定程度上缺乏科学指导,选课带有一定的盲目性,因而易造成知识智能结构的割裂,
造成学生所学专业缺乏应有的系统性、完整性和科学性。
,给了学生很大的自由度,如果缺乏必要的制约,会使一些学生以取够
学分为目的,专挑容易拿的学分课程。因为学分制是以学习量为计算单位的一种教学管理制
度,在质的控制上还有待进一步探讨,所以有可能会造成学习质量的下降。
,就其直接因素来说,有学生管理、师资管理、教学
管理及教学计划管理等诸方面。高等函授教育实行起来,比日校就更加复杂,例如,函授站
本来就分散在各地,加之选课过度分散,会给任课教师的数量和函授站的管理提出新的要求。
因此,高等函授实行学分制,会带来全方位管理的复杂性。
如何面临学分制实施的困难
一、必须更新教育观念。学分制是现代教育制度的重要内容,但中国现行的教育制度却不能
与学分制相适应和发展,中考、高考的指挥棒无法使新的教育观念有效地贯彻。虽然素质教
育已喊了好几年了,但应试教育的模式仍然占据重要地位,沉重的精神负担压抑着广大的教
师。因此,实行学分制必须从教育主管部门到每个教师都要更新教育观念,主动适应市场经
济发展和人才变化发展的需要,培养多层次、多规格、多样化的高素质劳动者和专门人才。
二、必须得到教育行政主管部门的支持。学分制是一项教育管理制度,在实施过程中必
须要有教育主管部门的大力支持,如跳级制度,提前参加中考和高考的制度与政策等等,只
有得到教育主管部门的支持并建立相应的政策,才能使学分制有效展开。
三、必须制定行之有效的评估体系与制度。学分制和学年制有着本质的不同,学分制的
实施是对旧教育体制的挑战和冲击,不转变旧的教育观念,不制定学分制的评估体系与制度,
学分制是难以开展和实施的。
结语
学分制是一个古老又新鲜的话题,在经济世界化,人才激烈竞争的今天,实行学分制是
十分必要的,它必将推进新课程标准的顺利进行和师资水平的大幅度提高;它必将把素质教
育推向一个新的高,潮使教育改革向纵深发展;它必将推进我国人才培养的速度和人才质量
的提高,使教育真正做到“三个面向”。
总的来说,本小组得出的结论是:
学分制的利大于弊。