《记梁任公先生一次演讲》说课稿.docx

该【《记梁任公先生一次演讲》说课稿 】是由【世界末末日】上传分享，文档一共【43】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《记梁任公先生一次演讲》说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《记梁任公先生一次演讲》说课稿
《记梁任公先生一次演讲》说课稿1
一、说教材
《记梁任公先生的一次演讲》选自高中语文必修一第三单元,本单元是写人记事的散文单元。本单元的学习目标是“透过对人与事的描写,认真揣摩人物的言行、心理,体察人物的共性、情操,看如何在人物描写中表达对人物品性的评价,如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。本文题为记一次演讲,明为记事,实为写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生学识渊博、自由潇洒的真性情,并表达对大师的崇敬之情。一来可以从写作的角度鉴赏文本,重在赏析文章的写人技巧,以培育学生分析概括的力量、表达沟通的力量;二来可以从从育人的角度观照文本,重在关注人物的性格、品质,陶冶学生高尚情操,塑造学生美妙心灵。
二、说教学目标
新课标强调了要全面提上升中学生的语文素养,结合本单元的教学目标,我从学问与力量、方法与过程、情感态度与价值观三个维度动身确立了如下教学目标:
1、了解文学常识,引导学生学习人物描写的方法。
2、品尝文章流利高雅的语言特点,培育学生的分析力量、语言表达力量,搜集和整理信息的力量。
3、体会对梁启超先生的崇敬之情,感受梁启超先生的人格魅力;陶冶学生高尚情操,塑造自我美妙心灵。
三、说教学重难点
教学重点:赏析课文中精彩生动的人物描写,学习人物描写的方法。
教学难点:通过细节来揣摩人物的心理,体察任公的爱怜悯怀。
教学的重难点是体察人物共性、情操的关键,也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
四、说教法与学法
《记梁任公先生的一次演讲》是一篇自读课文,虽短小精悍,却是言浅而意深。自读课文必需要上出“自读”的特点来,这里教师只起一个引导的作用,要以学生为主体,把发觉、体验、感悟、沟通的权利还给学生。再者结合新课标提倡的自主、合作、探究的学习方法,为此我设计了自主阅读、小组争论、深入探究等教学方法。
比方运用情境设置法,激发学生兴趣;运用阅读法和圈点勾画法,让学生熟识文本,也让学生学会作旁注的学习方法;采纳小组争论的教学方法,让学生在全班沟通;采纳问答法,使学生主动感知,探究求真。总之,作为教师应当鼓励学生自主学习意识,使学生收获自学胜利的乐趣,从而到达学习的目的。
五、说教学过程
1、情景导入
从《少年中国说》中截取一段,请学生集体朗读,从而转入对梁启超的介绍和争论,继而引入梁实秋的文章。
这种导入有利于引起学生的学习兴趣,促进学生主动、制造性的学习,所以我用多媒体展现图片、文字设置情境来导入,让学生主动走进文本。
2、整体感知
语文课改积极提倡自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生刨设良好的自主学习情境,帮忙他们树立主体意识。这一环节具休是这样设计的:
首先让学生阅读课文,圈点勾画出课文中描写梁任公先生的精彩语句;其次全班分组争论:这些精彩生动的描写表现了他怎样的性格、气质和修养?最终学生发言,教师归纳板书。
演讲稿(整齐美观)——仔细细致,有才华,有修养
外貌——身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒)眼神(光线四射)
开场白(独特)——谦逊而自负,幽默幽默
声音——镇静有力、嘹亮而又激亢
神态、动作(敲打秃头,手舞足蹈,掩面顿足,狂笑叹息)——博闻强记、自由潇洒、率真
3、细节评点
新课程标准明确提出“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。高中语文课程必需充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造喜爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品行。”这一环节具休是这样设计的:
一是让学生阅读课文,找出课文中细节描写;二是引导学生去分析细节描写,揣摩人物的心理,体察任公的爱国情怀。
4、课堂小结针对今日所讲的内容进展一个学问总结,写人假如能凸显人物共性,将给读者留下深刻印象;一个有着人格魅力的人,将对人产生深远的影响。要求学生运用从本课中学到的写人技巧,刻画同学的形象或者写某一位教师的讲课等。
总之,在教学中,我会坚持“教师主导,学生主体”的原则,力求将语言文字和情感教育结合起来,突出重点,突破难点,让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。我的说课完毕,缺乏之处,请各位教师指正,感谢!
《记梁任公先生一次演讲》说课稿2
各位评委教师:
大家好,今日我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》!
一、说教材
《记梁任公先生的一次演讲》是高中语文必修1第三单元第三篇课文,从学者身份的角度形象地描绘了梁启超先生的一次演讲,表现其学识渊博、自由潇洒的真性情。虽然是略读课文,但是,这一篇偏重于记述讲演的课文,突出了讲演者的形象,语言幽默而带感情,能够给人以剧烈的感染,有助于学生形成高尚的人格和道德情操。
二、教学目标
新课标强调了要全面提上升中学生的语文素养,所以结合本单元教学目标,我确立教学目标如下。
1、学问与力量:熟识字音,熟记字形。了解的写作手法.
2、过程与方法:综合运用多种教学手段,帮忙学生理解课文内容。从不同角度和层面引导学生进展共性化的阅读和制造性的解读,体会的思想感情。
3、情感态度与价值观:让学生学会在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高力量,引导学生学习叙事中表现人物的方法,感知伟人的人格魅力,塑造自我美妙心灵。
4、针对明确的教学目标,我确定的教学重点是()
,从不同角度和层面引导学生进展共性化的阅读和制造性的解读,体会的思想感情。
。
而教学难点在于如何学会在记叙中参加自己的评论和感受的写法。
三、说学生状况
1、在心理上,青年初期的学生正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候,心理像成年人接近,道德感、理智感与美感都有了深刻的进展,所以,应抓住这些因素,留意给学生树立典范,用文学中的美妙的人物或事物的形象来引导他们形成正确的人生观和价值观。
2、在生理上,他们的智力接近成熟,所以要积极采纳生动形象、形式多样的教学方法,让学生广泛的积极主动参加的学习方式,定能激发学生学习兴趣,有效的培育学生力量,促进学生共性进展。
四、教学方法
散文教学应重视感悟和熏陶。在诵读的过程中去感悟,并初步把握文章词句、内容以及情感脉络,为进一步理解课文奠定良好的根底。据此,本课教学我会采纳朗读法、质疑法、争论法、情景教学法来教学。为学生创设良好的自主学习情境,使学生探寻适合自己的学习方法和途径。在课改精神指导下,作为教师应当鼓励学生自主学习意识,使学生收获自学胜利的乐趣,从而到达学习的目的。
五、教学过程
①导入新课。我会先进展背景导入法。既可以让学生了解文章的背景,让学生们看到一个真实的梁启超,激发学生学习的兴趣。
②阅读全文,理清思路。围绕“文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些状况”引导学生了解梁启超的形象特点。通过探究,熟悉课文于记叙中描写了人物出场的描写,从而熟悉他是个有文采有学问有热心肠的学者。以此突破教学重点。
③引导学生思索“梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象”,通过查找文中抒情的语句,包括直接抒情、间接抒情、含蓄抒情的语句,来体会对梁启超的仰慕、观赏、赞美之情,从而突破教学难点。
④探究人物的写法,熟悉写人假如能凸显人物共性,将给读者留下深刻印象。
⑤课堂小结。针对今日所讲的内容进展一个学问总结。学习本课使学生明白一件事情,写人假如能凸显人物共性,将给读者留下深刻印象;懂得一个道理,一个有着人格魅力的人,将对人产生深远的影响。最终,运用从本课中学到的写人技巧,刻画同学的形象或者写某一位教师的讲课等。
六、在板书设计方面,我力争简洁明白,采纳语词式板书,既点名本课的教学要点,又便利学生理解、识记,到达画龙点睛的作用,让教师的教和学生的学有机的结合起来。
总之,在教学中,我会坚持“教师主导,学生主体”的原则,力求将语言文字和情感教育结合起来,突出重点,突破难点,让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。
我的说课完毕,缺乏之处,请各位教师指正,感谢!
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋

、词句

,突出其特点
《记梁任公先生一次演讲》说课稿3
高中各科目的学习对同学们提高综合成绩特别重要,大家肯定要仔细把握,精品为大家整理了高一语文说课稿之《记梁任公先生的一次演讲》,盼望同学们学业有成!
一、说教材
《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙事的散文。本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。文章篇幅短小,辞约意丰,对任公的仰慕之情化于表达描写之中。文章开篇介绍梁启超,中间叙述梁任公演讲的过程,结尾评价梁启超,期间穿插了自己的感受和评价。文章似浅实深,平实的表达中蕴含丰厚的文化韵味。
二、单元目标与课文目标
《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修1第三单元的第三篇课文。第三单元学事的散文。该单元的教学目标是透过对人与事的描写,认真揣摩人物言行、心理,体察人物的共性、情操。看如何在人物描写中表达对人物品德的评价,如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。据此,我把《记梁任公先生的一次演讲》的三维目标定为:
学问与力量目标:引导学生学习细节描写的写作手法;
方法与过程目标:品尝文章高雅、隽永而朴实的语言特点,培育学生分析力量、语言表达力量,搜集和归纳信息的力量;
情感态度和价值观:品悟梁任公的真性情和爱国情怀,唤起学生对社会对国家的责任感与使命感。
三、学情分析
学生对散文这一文学体裁已比拟熟识,文章构造的把握,线索的梳理及情感的体会都不是难事。不过由于学生缺少肯定的文学积淀,任公演讲中引用的诗句对学生来说比拟难以理解,任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。不过,假如课堂上学生的学问积存被调动,爱国情感被触发,他们定会对梁任公有更深入的熟悉和了解。
四、教学重点及难点
本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上,以此来体会先生忧国忧民的情怀。
难点在《箜篌引》的理解和赏析上。同学们这首诗比拟生疏。因此,我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河北》,初步领悟梁任公的爱国情怀,再结合任公的经受进一步赏析《箜篌引》,这样就相对简单了。
这局部内容是教学的重难点,由于这是体察人物共性、情操的关键,也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
五、说教法与学法
朱熹说过:“事必有法,然后可成。”教学方法要突出以教师为主导,以学生为主体的思想,把发觉、体验、感悟、沟通的权利交给学生,以到达“读中有品,品中有悟,悟中有得”的目的。
在教学中,我将运用启发式教学法,借助多媒体等电教手段,激发学生学习兴趣。课前让学生预习课文,并作旁注,培育学生自主学习的力量;整体把握课文时,采纳默读法和圈点旁注法,之后采纳争论探究法,由学生发言、总结;针对教学重难点,我立足文本,运用分析法、点拨引导法,培育学生主动学习的意识和进取精神;布置小作文,迁移拓展所学的细节描写的手法。
六、说教学过程
(一)情境导入
《诗经》中有云“高山仰止,景行行止”,比方崇高的德行。梁任公先生正是高山,景行。今日,我们就跟随梁实秋先生一起走进清华,去领会梁任公的风采。
(二)整体感知
阅读课文,品尝并思索:梁实秋先生印象中的梁任公是个什么样的人?(“有学问,有文采,有热心肠”)课文哪些语句分别表达了梁任公的这些性格特点?在课文相应处修改旁注,并分小组争论。(引导学生体察本文描写人物的手法)