全神贯注教学设计全神贯注的教学设计(二篇).docx

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有关全神贯注教学设计(推举)一
总的来说这节课的教学,实现了阅读教学和作文教学的。有机结合。但是也有很多不尽人意的地方:
1、面对学生精彩的答复,我的评价语太过单一,在语言表达上还要多下功夫。
2、整堂课我掌握得太死,忽视了学生的感受与感悟。可以让学生读完句子后谈谈自己的感受。
3、在这节课的教学中,由于我准备要留足够的时间让学生写,所以在对句子的解析中,都是略略带过,讲到了词时都是点到为止,因而造成了教师导得浅薄不够深入。没有深入地引导学生理解罗丹的心情时刻随着塑像的变化而起伏。
4、课前预备不充分,明知上课时需要投影仪,却没有事先翻开,展现学生作品时就没有到达预想的效果。
这次课给了我很多的收获,很多的启发,在今后的教学中,我将不断改善自身存在的问题,不断地学习,不断地提高。
有关全神贯注教学设计(推举)二
《全神贯注》这篇课文是一篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬、茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作中,完全遗忘了客人的事。的编写目的是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神,培育一丝不苟、精益求精的作风;二是初步学习通过描写人物言行表现人物品质的方法。
本组训练的重点是:能把握课文的主要内容,留心人物的外貌、动作和语言描写的方法,体会人物的执著追求精神;能在学习的过程中提出不懂的问题争论解决;还要学习通过详细的事例来描写一个人精神风貌的方法。
因此我是这样设定教学目标的:
1、熟悉本课6个生字,体会词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过语言、神态、动作描写表现人物品质的写法。
二、找准切入点,达成目标
本课的教学重难点是通过人物言行体会罗丹如痴如醉工作的情景,进而体会“全神贯注”的含义。
课文其次自然段表达“罗丹一会上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好象跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光,好像在跟谁剧烈地争吵。……”这些语言、动作、神态反映罗丹全神贯注地工作情景,是本课教学的重点段。
考虑到本组课文都是写人记事的文章,正好可以引导学生结合课文,体会假如通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法,为本单元习作做好铺垫,因此在教学中也有所表达。所以在教学中,我没有直接让学生找哪些句子里看出罗丹的全神贯注,而是从他如何修改女像入手,让学生在感受他的语文、动作、神态中去感受他的全神贯注,也从一个侧面让学生体会的写作手法。
缺乏:
1、对于在教学中消失问题,没有准时调整,比方说让学生想象说话写话的时候,写完了,教师和学生来进展对话,当我们在争论的时候,说到第三句,学生立刻停住了,当问及为什么时,他说到教师只要求写三句话,说完三句就好了,说明学生没有完全投入到争论中去,而是完成一件教师布置的任务,而在设计教案时,假如加个省略号是不是会更好呢?这样学生就会有更多发挥的空间了。
2、对指导学生学习略读课文的方法还不够系统
略读课文就是要培育学生的独立阅读力量,训练和帮忙学生把握肯定的学习方法。但是在本课教学中,毕竟要教给学生什么样的阅读方法,没有表达出来。这也是我困惑的地方,我们可以教给学生什么样的阅读方法呢?