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合理创设幼儿园区域环境,有效指导幼儿区域活动
区域活动是幼儿自主选择、合作交往、探索发现的重要场所,是幼儿园一日活动中重要的教育形式。如何创设幼儿园区域环境,有效指导幼儿区域活动,无疑是一个重要的课题。笔者就此问题谈点个人看法,与同行们商榷。
一、提供适合的场所以及丰富的区域材料

场地是幼儿做游戏必备的空间条件。幼儿园的室内室外都应该有相对固定的区域活动的场地。目前我们有不少的幼儿园活动室空间不宽敞,教师应根据本班活动室的条件,因地制宜地设置活动区。
如,可充分利用室内墙边、四角设置活动区,门前、楼道的场地在保证安全和不妨碍通行安全的前提下也可以加以利用。教师可运用架子、柜子或其他物体隔离划分出不同的区域,形成封闭或开放的空间,还可以通过地面不同的颜色、图案或质地来划分不同的区域。

一般来说,活动区设置有角色游戏区、积木区、益智区、图书区、美工区、科学区、音乐表演区、玩沙玩水区。通常依班级幼儿数来提供活动区,
30人左右的班级设5~6个活动区为宜。每个活动区的最佳容纳量是5人。幼儿园可以考虑设置固定的区域,如角色游戏区、积木区、图书区等,也可以设置依计划、主题、幼儿兴趣需要或季节等情况变换调整的区域,如美工区、音乐区、玩沙玩水区。

(1)多样化。活动区的种类确定下来后,教师就应选择、收集适当的活动材料,这是十分关键的一步。教师可以为幼儿提供部分逼真的玩具,如娃娃、餐具、听诊器、注射器等。随着幼儿年龄的增加,教师可以多提供些自然材料、废旧物品及半成品等,其中,半成品更有利于幼儿在区域游戏中以物代物。
(2)层次性。我们要通过不断投放不同层次性材料、不同难度内容来满足不同水平幼儿的需求,并给予幼儿新的挑战,以维持幼儿的探索兴趣。教师应充分考虑“一物多用”,注意不同年龄段材料投放应各不相同。
二、加强对区域活动规则设计的指导
首先,教师要使幼儿了解规则的作用,将区域规则的建立作为其自身的需要,引导幼儿在区域活动过程中共同建立规则,并认真执行、遵守。对小班幼儿,要注重规则的建立,帮助幼儿掌握进区域的规则;对中班幼儿,要以启发幼儿想办法、定规则为主,采用各种比较巧妙的方式促使幼儿较自觉地去遵守规则;大班的幼儿可以自行商议和制定区域游戏规则,尝试轮流当区域管理员。其次,从实际出发建立规则并随活动开展逐步调整完善。幼儿参与制定的规则如果不能帮助区域活动正常开展,那么就是规则出现了问题。最后,在规则建立过程中教师要注意将行为训练与道德意识统一起来。

三、加强对区域活动过程的引导

在幼儿区域活动开始时,教师可以引导幼儿对活动的选择,帮助幼儿协调各活动区人数。教师可以先介绍材料,提示或建议活动方法,启发幼儿已有的知识经验,提醒区域规则,引导幼儿积极参加区域活动。

首先,启发引导,善于发现和帮助幼儿拓展活动主题。教师要善于发现幼儿活动的需要,适当启发幼儿活动的动机,帮