《词两首》教学设计.doc

《词两首》教学设计
教学目标
:理解词的意思。
:学习阅读词的方法,了解词的格式。
:体会毛泽东诗词的风格和境界。
教学重难点
感悟诗词的意境,把握诗歌的感情。理解诗中议论、抒情的作用。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
指导学生欣赏《忆秦娥·娄山关》。
一、导入新课
展示毛泽东《忆秦娥·娄山关》的书法作品。
大约书于1962年的《忆秦娥·娄山关》,被人们视为毛泽东行草书法中的精品。在毛泽东所有气势磅礴的书作中,此卷手迹更以苍凉萧瑟之悲壮、屈铁盘金之刚劲取胜。
二、作者简介
毛泽东,是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人,同时,他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心、催人奋进的光辉诗篇,对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情,产生过巨大的影响。他的诗词,显示了博大的胸襟,豪迈的气魄,广阔的意境,读之令人热血沸腾,精神奋发。
三、简介写作背景
1935年1月29日,红军撤离土城,回师东进,再渡赤水,2月25日,经激战攻克娄山关,重占遵义。此役,击溃和歼灭敌军两个师又八个团,俘三千余人,取得长征以来的最大一次胜利。毛泽东登上娄山关,纵目眺望,只见千山万岭,起伏连绵,如浩瀚大海,浪涌波逐;长空湛蓝,夕阳缓缓下移,绯红、鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色契合,毛泽东诗兴蔚起,灵感奇发,吟成这首《忆秦娥·娄山关》。“忆秦娥”是词牌名,“娄山关”是题目。
四、作品欣赏
,配沉郁顿挫雄浑的音乐,初步感知这首词的意境。
。
概括上阕内容:描写红军在娄山关战斗中行军的情景。
赏析角度:
①行军的自然环境:西风、雁鸣、白霜、淡月——清寂苍凉。
请学生把这些富有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来,要能体现凛肃、静冷的气氛。
②红军出征的情形:马蹄声、喇叭声——刚劲悲壮。
请学生品味“碎”、“咽”二字的表达效果。
“碎”:“细碎”的意思,写出了马蹄声杂沓轻疾,表现红军行军之“急”、行军之“速”。“咽”:写出了军号声干涩断续,表现红军斗争生活的艰苦卓绝,显示出面临严酷战情、成败在此一举的庄严肃穆气氛。
③主旋律——由画意和乐感相互融渗而化成的沉郁悲壮的感情色调。
。
五、课堂总结
这首词的上阕以它沉郁刚劲的庄严与肃穆撞击着读者的心扉,但词的下阕更以波澜壮阔、色彩浓烈、气魄雄浑的图景震撼了世界,让我们下一课继续学习。
六、布置作业
。
,进一步领略伟人的气魄和胆识,体会诗歌雄浑开阔、奔放豪迈的风格。

第二课时
一、赏析词的下阕
。概括下阕的内容:写攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。
:
①揣摩中心句“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”的意蕴,品读领悟。大意:不要说这雄伟险要的娄山关真像铁一般地难以攻破,如今红军迈开脚步重新越过。
写娄山关之险要,是为了反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪,艺术地反映了遵义会议这个伟大的历史转折所带来的巨大变化。
②讨论“苍山如海,残阳如血”的艺术效果。
表达方式:写景、抒情。娄山关的胜利,红军上下的沉郁心情一