家庭成员英语教案.docx

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【篇一:家庭成员英语】
教学目标:
掌握根本词汇:familymomdadmotherfathergrandmothergrandfather
教学要点重点:新单词和句型的掌握
难点:句型的掌握
教学辅助:多媒体,音乐音频,ppt
教学进程
,分组pk活动介绍3(6分钟〕
1〕attention:拍手123;yessir!
2〕howdoyoufeel?ifeelgood,ifeelgreat,ifeelwonderful,ohye!
3〕爱的鼓励:1233211234567ohye!
升级版:1233211234567enma!(飞吻〕
水果复习:
分组pk活动:
“蜀道难勇登珠峰活动〞:分两队分别在珠峰左右山脚下,每积存到5次星星能够上一次阶梯,看哪队最先登上珠峰,便可的到惊喜,失败组那么会受到惩罚“如花大变身〞。
?〔5分钟〕
t:大家周末过得怎么样呀,都做了些啥呀?
s:玩/看电视/做作业
t:恩,我听到有小朋友说了在看电视,看来跟老师一样呀,你在看什
么电视呢?
s:....
t:我呀,我在看《奔跑吧兄弟》,大家以前有没有看过《奔跑吧兄弟》呢?
s:你们也看呀,那我考考你们,跑男里面的队长是谁呢?
t:邓超
s:那你们知道邓超为什么也叫光头强吗?
t:在有一期里面的“内奸〞提示中提示邓超“内奸〞的提示竟然是“光头强〞你们知道是为什么吗?
s:不知道也
t:我之前也郁闷呢,但后来看完了才知道,原来导演说他“伐木累〞所以他才成为了光头强。
s:哈哈哈,伐木累是邓超的成名词。
t:伐木累的正解是啥呢,有谁知道?
s:family
t:对,要读准确,不然一个单词不准确,说不定你也会以那个读不准确的词而闻名哟。
s:好,family是什么意思,family有哪些成员呢,接下来我们就来一个开门大吉的游戏,歌曲里面就有我们的家庭成员,我们一起来开-门-大-吉
听歌:听妈妈的话/爸爸去哪儿/外婆的澎湖湾/爷爷泡的茶/外婆
t:你们听到的家庭成员有哪些呢?
s:爸爸-妈妈-爷爷-奶奶
:

学习好了家庭成员的单词,我们就一起跟随老师的步伐听老师给大家讲一个故事,故事中学习句型:who’sthat?who’sthatwoman/man?

:家族歌爸爸的爸爸叫什么,
,布置作业〔5分钟〕
板书设计
教学后记
【篇二:12月10日family(家庭)教案】
——乐教善思,教学相长,卓然至善。
——乐教善思,教学相长,卓然至善。
——乐教善思,教学相长,卓然至善。
——乐教善思,教学相长,卓然至善。
——乐教善思,教学相长,卓然至善。
【篇三:对外汉语教学:“家庭成员称唤〞教案】
对外汉语教学教案
课题:《家庭》
教学对象:外国留学生
一、教学目标与要求
〔一〕目标:
学生能正确地区分并使用家庭成员称唤;可以独立识、写本课生字,扩大词汇量
〔二〕要求:
要求学生掌握家庭成员的称唤,理解对家庭状况询问时的简单用语
二、教学重、难点分析
〔一〕教学重点
词汇:家、有、几、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹等词语语音:练习声调、变调
〔二〕教学难点difficultpointsinteaching
“有〞字句——表示拥有,句式:
只需掌握课文中“有几口人〞的用法。用简单教具〔铅笔等〕,分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔〞、“我有两支铅笔〞等,着重强调“有〞字,表达其含义,学生理解即可。
量词“口〞:只需理解其作为量词的含义。用4张图片组成假设干组家庭,演示“我的家里有三口人〞、“我的家里有四口人〞等。
三、教学方法
〔一〕直接法
用词典上的定义,用学生已学的旧词解释
〔二〕直观法
通过课堂游戏的方式,向学生教授新的词汇。需要准备印有家庭成员的卡通图片等。
〔三〕情景法
针对新学的生词设计相关情景,在课堂教学时分组模拟情景下可能发生的对话。
四、教学环节〔两课时〕
〔一〕第一课时
1、学习新课〔20分钟〕
〔1〕游戏一,学习生词
通过游戏的方式,将印有家庭成员的卡通图片展示在ppt上,将其中一个家庭成员的脸用图片盖住,把生词和拼音播放出来让学生猜是哪一位家庭成员,再让一至两名同学按自己想法纠正〔允许课堂上在一定范围内交流〕。游戏结束,领读两遍,提问两名同学读,最后轮读两遍。
2、情景练习〔20分钟〕
同学进行分组,三至四人一组,分别扮演提问者及答复者的角色,游戏中要了解组员的家庭成员构成,并在结束后分别展示组员家庭构成。
对话大概内容如下:
a:你好,你叫什么名字?
b:你好,我叫**。
a:你家有几口人?
b:我家有*口人,??。你家有几口人?
a:我家有*口人,??。
老师在学生中帮助,也参加小组的问答中。
3、小结与布置作业〔5分钟〕
游戏结束后,提问同学领读、轮读本课学到的生词,并进行纠正;
画一张自己的familytree并在下一节课时带过来。
〔二〕第二课时
1、复习旧课〔5分钟〕
老师拿着学生的“familytree〞的图提问学生“家里有几口人?〞“家里都有什么人?〞让学生轮流答复,学生以对话形式表达。
2、学习新课〔15分钟〕
〔1〕学习“哪儿〞用法:用印有学校、家等图案的图片、字卡向同学进行解释。指着学校图片问“老师在哪儿?〞答复“老师在学校。〞指着家图片问“老师在哪儿?〞让同学答复“老师在家里。〞接下来让同学自由对话,让学生理解“哪儿〞的含义。
〔2〕学习词汇“学生〞、“读书〞:用印有小学生的图片以及正在读书的人的图片、字卡让学生了解这两个生词。口语练习“学生在读书〞。
〔3〕学习词汇“岁〞的用法:用一系列分别印有不同阶段小孩图片并将印有相对年龄的字卡贴在相应图片下面,先领读,使学生理解其意思。然后进行演示:“老师几岁了?〞“老师十九岁。〞,并在演示的过程中,可以用手势表示数字和指出相应的图片进行辅助教学。
3、情景练习〔20分钟〕
〔1〕进行对话游戏,学生三至四人分为一组,分别扮演提问者和答复者的角色,问出小组成员的年龄、是否为学生、在哪里读书等问题。
对话大概内容如:
a:你多大了?
b:我*岁。你呢?
a:我*岁。你是学生吗?在哪里上学?
b:??
〔2〕进行读音的训练,在黑板上贴上简单拼音a、ma等每种四个字卡。在a上面分别标注四种声调。首先领读,然后提问学生跟读。并在ma上标注相同声调,让学生摸索其读音,并提问。之后纠正正确读音,领读,提问。再次贴出tu、mei两组拼音,标注音标后,让学生轮读。
4、小结与布置作业〔5分钟〕
游戏结束。贴出两节课所学所有生词字卡及拼音,提问同学轮读,并进行纠正。布置作业,与班上同学组成一个“家庭〞,分别扮演一个家庭成员,用本次课所学生词、语句介绍家庭里各个成员的情况。