幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教育论文.pdf

该【幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教育论文 】是由【闰土】上传分享，文档一共【62】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教育论文 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:.
幼儿美术教育论文(10篇)-美术教育论文-教
育论文
——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——
第一篇:美术教育活动中幼儿创造性的培养
摘要:美术在幼儿教育中发挥着不可替代的作用,它是教师与幼
儿沟通的重要桥梁。良好的美术教育不但有利于提升幼儿美术技能,
还有利于其创造性的培养。对美术教育对幼儿创造性的培养进行详细
分析,主要目的为幼儿教育事业提供有效借鉴和参考。
关键词:美术教育;情感因素;创造性;鉴赏
所谓创造性主要是指以探索和求知为主要特点的高级心理活动,:.
并以“思考、想象、理解、记忆”等一系列能力为基础。俗话说,没有
创造就没有希望,幼儿美术教育同样如此,缺乏创造性的美术教育根
本无法实现美术教育本质。因此,在幼儿美术教育过程中,重视儿童
创造性思维培养,从根本上提高幼儿艺术鉴赏能力以及审美意识才是
幼儿美术教育的最终目标。下文主要从四个方面阐述如何在美术教育
过程中更好地对幼儿创造性进行培养。
一、激发幼儿想象力,拓展幼儿创新空间
想象可以给予人类更加美好的享受,是创造的关键。幼儿处在一
个想象力极为丰富的阶段,对任何新鲜食物均充满了好奇,其想法往
往容易给人带来更多的灵感和启迪。因此,在日常美术教育过程中,
教师应该注意采用各种方式激发幼儿的想象力,鼓励幼儿敢于说出自
己的想法。例如,向幼儿展示一副有趣的“森林景色”图,教师引导幼
儿仔细观察图片上的景色。教师可首先向幼儿提出较为浅显的问题:
如,你在图片中看到了哪些景物呀?大家想不想到这样美丽的地方去
玩耍等问题。通过提问激起幼儿兴趣。然后再对问题进行深入和丰富:
如果是这座森林的主人,你会希望有哪些动物跟你玩耍呢?如果你是:.
这座森林的主人,你希望森林里的房子是什么颜色的?通过逐渐深入、
延续的提问方式,鼓励幼儿不断发挥自己的想象力,进而达到培养创
造性的教育目的。
二、在美术教育中引入游戏,进一步提升幼儿创造热情
爱玩是幼儿的天性,在美术教育中引入游戏,不但可以让孩子感
受到游戏带来的快乐,丰富幼儿思维,营造良好的学习气氛,还可在
游戏中进一步激发幼儿创造热情,增加幼儿的学习兴趣。为此,在美
术教育过程中,教师可通过开展有意义的游戏活动,把传统“模仿”为
主的教育方式转变为“探索”式的学习方式,让幼儿在无拘无束的氛围
中进行“剪剪贴贴、添添画画等美术活动,使幼儿在自由的海洋里充
分发挥自己的想象力,进而达到促进想象力提升、激发创造热情的学
习目的。例如,在学习画小动物的时候,教师可把已经精心准备好的
图片展示给幼儿看,并与幼儿一起探讨动物的叫声、习惯、喜好等等。
以“袋鼠”为例,可以让每一位小朋友模仿“袋鼠”跳跃,然后指出袋鼠
的最大特点就是怀中犹如一个的口袋。完成模仿跳跃以及谈论后,
幼儿对袋鼠的形象有了更深入的了解,此时再引导他们学着临摹,进:.
一步增强记忆。
三、在美术教育中引入情感教育,进一步激发幼儿的创造灵感
与一般的说理性学科不同,幼儿美术教育全过程均需要情感教育
的参与,情感体验是幼儿创造灵感的主要来源。因此,在幼儿美术教
育过程当中,教师应该要积极引入情感教育,从幼儿的情感需求出发,
主动参与了解幼儿情感世界,通过对教育情境中情感因素的利用,为
幼儿积极创设出优越、丰富的审美环境,以便达到激发幼儿的创造灵
感的教育目的。例如,教师可向幼儿讲述一个温馨欢乐小故事,故事
主要讲述一位妈妈和自己孩子的成长经历,因为有了孩子的陪伴,妈
妈的每一天都非常开心和快乐。教师讲述完毕后,向幼儿提出问题:
大家都非常爱自己的妈妈,那在你心中,妈妈的笑容是什么样子的呢?
鼓励幼儿发挥想象,画出自己心中认为的妈妈的笑脸。通过把妈妈这
种情感因素融入到美术教育中,进一步激发幼儿的创造灵感。
:.
四、正确评价幼儿美术成果,增强其创造自信心
幼儿对于正确、错误的分辨能力显然不足,对于世界均以一颗单
纯的心态,也就是说幼儿美术属于“无错误的科学”。因此,教师在其
美术教育过程当中,应该要以积极、包容心态去面对,遵守无对错教
学原则,对幼儿的美术成果进行积极评价。不管幼儿的美术作品如何,
都采取委婉、柔和的方式进行鼓励,努力去欣赏每一位幼儿的成品,
让他们感受到创造带来的快乐,从而达到发其无限想象力、创造力
的有效教学目的。例如,在自由发挥的美术课堂中,教师可以鼓励幼
儿自由画出自己最喜爱的东西,并使用自己最喜爱的颜色来进行填充。
有些幼儿画出了自己最喜爱的花朵,有些画出了自己最喜爱的玩具,
有些画出了自己最喜爱的汽车。幼儿完成作品后,教师一一进行评价,
并颁发小奖品,满足他们内心的成就感,并让其父母、亲属欣赏,得
到来自更多人的鼓励,让幼儿的创造价值得到充分的肯定。幼儿是一
个天真无邪、充满无限想象力的阶段,他们的想法充满奇幻色彩。因
此,对于幼儿美术教师来说,应积极了解幼儿心理特点,从其情感需
求出发,重视自由、个性化教育,通过积极鼓励、评价,不断激发幼
儿潜在的动力,不断激发他们创造灵感,充分挖掘幼儿无限的创造力,
培养其创造思维,为国家培养出更多优秀的艺术人才。
:.
——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——
第二篇:生活化幼儿美术教育策略
摘要:《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,针对幼儿的教育应始
终遵循生活化的教学理念,如此才能体现生活对幼儿教育的作用和意
义。本文具体论述回归生活的幼儿美术教学活动策略,以期提升幼儿
美术教育活动的水平。
关键词:幼儿;美术教育;生活化
所谓“生活化的幼儿美术教育”,即在幼儿美术教育过程中以幼儿
的日常生活为背景,根据幼儿现有的生活经验,合理安排教学内容,:.
并在教学活动中始终渗透幼儿所熟悉的人、事、物,充分尊重每一名
幼儿的个性发展规律,如此才能真正实现美术教育的价值。对此,幼
儿美术教师要勇于引入生活化的美术教学内容,利用生活化的美术材
料开展生活化的幼儿美术教育。
一、依托主题背景,预设生活化美术活动内容
生活化的幼儿美术教育应时刻渗透生活化的美术内容,这便要求
幼儿美术教师在实际的教学过程中,要紧密结合幼儿的实际生活,合
理地将幼儿的生活经验预设为活动主题开展美术教学。例如,针对中
班幼儿开展的主题活动“丰收”,教师便可预设“蔬果娃娃秀”这一美术
活动。在活动开展前,要求家长带着孩子去市场,看看各类蔬菜瓜果,
幼儿在亲身经历后便能牢牢记住瓜果蔬菜的样子,在之后的美术活动
中,幼儿因此前对部分蔬果有了直接接触,便能大胆作画,甚至有部
分幼儿还能充分发挥自身的想象力,为蔬果精致的五官或手脚。在
完成这些“作品”后,每一位幼儿的脸上都洋溢着满意的笑容。
:.
二、利用环境熏陶,创设生活化美术教育过程
幼儿美术教师应尽可能地为幼儿营造美的环境,让幼儿随时都能
享受美,继而丰富幼儿的审美经验,有效提升幼儿的审美能力。其中,
在实际的操作过程中,教师可利用现代化的多媒体设备收集美的事物、
图片,努力为幼儿创设充满生活美的艺术环境,从而激发幼儿热爱美
好生活的情感。例如,在围绕“动物”这一主题开展美术活动时,教师
便可利用剪纸或图片来装饰教室墙面,或在室内挂上各种小动物的手
工饰品,从而让幼儿感觉自身仿佛置身于动物王国之中,且时刻都能
感受到动物世界的美。通过营造良好的美术教学环境,不仅能为幼儿
进行美术创造提供丰富的生活经验,同时还能培养幼儿热爱动物的美
好情感。
三、采用多种手段,全面表现生活中的美
:.
在开展以“闽侯新区”为主题的美术活动前,教师可要求家长先带
孩子到主题区域附近游玩,帮助孩子认知周围的环境。当幼儿熟悉了
环境的变化之后,再组织他们参与美术活动,让他们将自己认为最美、
最有趣的画面讲出来。此时,幼儿用其稚嫩的话语描述出一幅幅美丽
的“闽侯新区”主题图画,如热闹的公园、的鲜花、精彩的游园活动、
高耸入云的楼盘等。除了绘画,教师还要鼓励幼儿通过各种美术表现
方式来表达自己对美丽新区的热爱,如剪纸、彩绘、手工制作等。幼
儿日常的生活经验与情感体验均在自己的作品中得到了精彩体现。这
样的活动方式,真正让幼儿美术教育回归到了幼儿的生活,并帮助幼
儿学会如何表现生活中的美。
四、开展生活化活动,指导幼儿创造美
只有让幼儿亲身感受生活,才能激发幼儿对事物的好奇心,促使
其积极主动地参与到活动中去,从而帮助幼儿掌握良好的美术基础知
识,最终达到使幼儿乐于述说的目的。例如,在以“水果”为主题的美
术活动中,教师便可组织幼儿亲身到农场去采摘水果。幼儿与水果有
直接的接触后,对水果的印象才能更加深刻。之后,教师再组织幼儿:.
围绕“水果”开展“水果宝宝化妆舞会”这样的美术教学活动,让幼儿充
分发挥自身的想象力为“水果”着装,并鼓励幼儿大胆运用不同的美术
手段去表现。除了绘画,教师还可组织幼儿通过剪纸、泥塑等手段给
水果宝宝上妆。通过开展生动有趣的活动,让幼儿美术教育贴近幼儿
的心灵,激发幼儿的参与兴趣,同时提升幼儿的想象力和创造力。
五、提供生活化材料,供幼儿自主选择
在生活化幼儿美术教育过程中,教师需要为幼儿提供多元化的材
料,创设良好的美术环境,以便充分激发幼儿参与美术学习的兴趣,
促使幼儿积极投身于美术学习活动中,从而有效增强幼儿的想象创造
力。例如,在进行“啄木鸟”的折纸活动过程中,教师可让幼儿自主选
择活动方向。如折纸、为折好的啄木鸟上色、“放飞”折好的纸鸟等。
在此过程中,无论幼儿选择怎样的活动方式,其在此过程中都是快乐
的,这就达到了美术教育生活化的目的。总之,生活化的幼儿美术教
育能对幼儿的发展产生深远的影响。然而,现阶段门对幼儿的美术
教育仍不够重视,致使幼儿美术教师的教育观念也受到了一定程度的
影响。对此,作为幼儿美术教师,我们应积极转变自身的美术教育观,:.
努力争取社会大环境的支持,保证幼儿的健康发展和美术技能的增强。
参考文献:
[1][J].美术教育研究,
2016(8).
[2]——回归生活的幼儿园美术教
育评价策略[J].福建基础教育研究,2015(6).
——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——
第三篇:幼儿美术教育的价值取向及策略:.
[摘要]美术教育是幼儿园开发课程的一个重点学科,将美术教
育视为幼儿园教育的重中之重,是为了让幼儿在学习美术的过程中体
会到绘画的乐趣,幼儿园的教育工作者应该注重幼儿美术教育的价值
取向,从而解决幼儿美术教育功利化的现象,为幼儿营造一个良好的
美术教育环境,更好地提高幼儿的审美意识以及美术鉴赏能力。
[关键词]幼儿园教育;美术教育;价值取向;策略
美术教育是幼儿园教育的一个重要组成部分,但从我国幼儿园的
美术教育活动开展的情况来看,仍然存在问题。问题主要表现在幼儿
园管理者和幼儿园教育工作者对幼儿美术教育的定位比较落后;幼儿
家长对美术教育缺乏正确的认识;幼儿园与幼儿家长没有达成一致认
识;幼儿美术教育受社会功利性的消极影响[1]。因此,幼儿园美术教
育急需在其教育理念、教育形式与文化建设等方面作出相应的改革,
对幼儿进行潜移默化的艺术熏陶。:.
一、美术教育对幼儿的重要性
在幼儿园中,幼儿的平均年龄都是在3岁到5岁之间,在这个年
龄阶段,幼儿对事物还处于懵懂的阶段。除此之外,这个时期的幼儿
好奇心重,因此,这个时期也是对幼儿进行美术教育培养的最佳时期。
美术教育不仅能够使幼儿的好奇心得到满足,而且还可以使幼儿发挥
想象力,启发幼儿的美术天分,所以,对幼儿进行美术教育的培养是
很有必要的。然而,有不少家长让幼儿园对幼儿进行美术教育,则是
为了幼儿长大后的社会竞争,而不少幼儿园也以这个为噱头为幼儿园
增加招生人数,这种做法不但违背了对幼儿进行美术教育的初衷,而
且也使幼儿美术教育充满了功利色彩。在这种状况下,幼儿不但得不
到良好的启蒙教育,而且严重影响了幼儿以后对事物的认知能力。因
此,幼儿园和家长应该树立正确的教育价值观,完善幼儿美术教育的
价值取向,使幼儿以积极的态度学习美术课程,这不仅能够提高幼儿
对事物的认知和理解能力,而且也能够让幼儿充分发挥自己的想象力,
更好地激发幼儿的潜能[2]。
:.
二、树立幼儿美术教育的价值取向
幼儿的心理变化与成年人的心理变化有较大的差异,这说明了幼
儿教育工作者在对幼儿进行美术教育时,不能以成年人的思维对幼儿
讲解美术知识,那样只会让幼儿难以理解,并且最后会让幼儿排斥对
美术知识的学习。另外,《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确指出,
幼儿艺术教育不能只注重幼儿的绘画技能,从而忽视幼儿在美术教育
活动中积极学习的体验以及情绪情感的有效激发,因此,幼儿美术教
育的价值取向一定要突出以人为本的理念,使幼儿得到全面的发展。
幼儿园管理者和幼儿园教育工作者要清楚幼儿美术绘画技能训练和
美术能力培养的区别和联系,充分调动幼儿对美术的学习兴趣,让幼
儿以愉快的情绪主动参与到美术活动中,并确立幼儿对美术教育的正
确价值取向,从原来的“要我学”转向“我要学”。
三、正确开展幼儿美术教育的实施策略
:.
(一)让幼儿美术教育内容趋于生活化
对幼儿进行美术教育的目的就是为了让幼儿能够充分发挥自身的
想象力,开发幼儿的天性,培养幼儿的成熟认知能力,并且对事物有
自己的见解。所以,幼儿园在对幼儿进行美术教育时,其教学内容要
趋于生活化,让幼儿通过美术绘画的方式来认知日常生活中的事物。
因此,幼儿园教育管理工作者在对幼儿传授美术知识时,教学内容不
能超出日常生活的范围,只有在日常生活范围之内,幼儿才能够更好
地认知和理解生活中的事物。
(二)幼儿园教育工作者应该多设计和组织丰富的美术教学活动
幼儿园教育工作者应该根据幼儿的年龄特征以及现有的认知水平,
创设一系列可行性强、趣味性浓的美术教学方法,例如,意境想象法、:.
启发探索法、主题联想法和色彩欣赏法等,这些科学、合理的教学方
法能够从不同角度提高幼儿对美术教学活动的兴趣,从而保证幼儿园
能够对幼儿实施美术教育[3]。其次,幼儿园教育工作者在组织具体的
美术活动时,要根据不同年龄段幼儿的发展情况,制作不同的美术工
具和材料,让幼儿自由选择材料并进行自由创作,从而培养幼儿的创
造能力。第三,幼儿园教育工作者要格外重视游戏对实施和组织美术
教学活动的作用,在美术教学的基础上,多开发一些有助于开发幼儿
智力、培养幼儿创造能力的美术游戏活动,让幼儿在轻松愉悦的学习
氛围中,通过自由创造以及互动的方式感受和体验美术的乐趣。总之,
美术教育对幼儿的全面发展、认识和理解事物的能力有重要的作用。
幼儿园教育工作者在对幼儿进行美术教育时,不仅要运用科学合理且
有效的教学方式,而且还要注重课堂教学的氛围,使幼儿在愉悦轻松
的氛围下学习美术知识,只有这样,才能正确树立幼儿美术教育的价
值取向,才能最大程度地调动幼儿的天性以及自主能动性。
参考文献:
[1][J].读写算(教:.
师版),2015(33):67.
[2][J].赤子
(上中旬),2015(17):298.
[3][J].文艺生
活(文艺理论),2015(9):248.
——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——
第四篇:绘本在小班幼儿美术教育中的应用
【摘要】绘本,有着无穷的魅力,绘本中蕴藏着很多可借鉴的教:.
学资源。它给幼儿园美术教学活动带来无限的生机。如何应用绘本开
展小班美术教育活动?文章主要从教师如何选择绘本,如何巧妙应用
绘本中的有价值的资源,又如何运用绘本中的画面内容设计美术系列
活动进行论述。希望通过实践和探究的,使得小班的幼儿美术教学活
动变得生动有趣、丰富多彩。
【关键词】绘本;小班幼儿;美术;应用
绘本一般是采用图画和简单的文字,叙述,绘本中每个画面都具
有很强的专业性、艺术性,它给幼儿园美术教学带来无限的生机。如
何利用绘本来开展小班美术教育活动,从而调动幼儿参与美术活动的
兴趣和创作热情呢?我园小班通过一学年进行“绘本在小班幼儿美术
教育中的应用”的课题实践研究,尝试利用绘本开展小班幼儿的美术
教育活动,充分应用绘本中的美术教育价值,引导幼儿欣赏绘本的色
彩之美,激发幼儿创作的热情。
:.
一、精心选择适宜的绘本,激发幼儿参与美术活动的热情
。小班的孩子,对一切事物充满了丰富
的想象力和好奇心,对图案和色彩的敏感比成年人更加敏感。在小班
的绘本教学中我发现,绘本中各种色彩艳丽的画面,特别能引起幼儿
兴趣。针对小班幼儿的年龄和认知特点,我们有意识地选择了一些色
彩鲜艳、画面简单的绘本提供给孩子阅读。如《好饿的毛毛虫》是一
本很有创意深受小班幼儿喜爱的绘本。该绘本画面简单、色彩鲜艳、
层次分明,设计的人物形态可爱,充满艺术感。当孩子们翻开书页时,
就好像进入了一个五彩缤纷、无限生机的大森林,独特绘画风格和丰
富美丽的色彩把孩子带进童话王国里,一下子就让孩子们爱上这本绘
本。
。一本富于想象的绘本更能调动满足小
班幼儿的好奇心和想象力。比如《爱吃水果的牛》是一本富有趣味性
和想象力的绘本,故事讲述了一头爱吃水果的牛是怎样把主人和邻居
的感冒治好的小故事。绘本以简单的画风和漫画的形式,让这本绘本
给孩子人感受到一种轻松、愉悦的心情。简洁抽象的线条构成的画面:.
简单易懂,只要教师稍作启发提示,孩子们就完全可以根据这些绘本
画面自己讲出一个情节重叠、生动有趣的故事来。而最具有想象力是
这头牛会挤出各种水果味的牛奶,画面形象生动、充满童趣、乐趣。
绘本图画中创意深深吸引着孩子的同时,也给他们带来无限乐趣和想
象空间。
。选择绘本时我们不但要考虑是否具
有美术教育元素,还要考虑到是否能有效地利用这些美术元素。如:
绘本《小黑鱼》就是一本包含各种美术元素的绘本,绘本中使用了画
和水彩拓印画等方法,表现了色彩斑斓的海底世界,给我们带来美不
胜收的视觉效果。有效利用绘本中的美术元素,通过欣赏绘本画面,
从而有效引发孩子们大胆联想,让孩子通过看看、想想、说说、画画、
印印的过程中表达自己对绘本的认知和情感,并乐于用自己喜欢的方
式进行表现和创作。
二、巧妙利用绘本中有价值的资源,为美术教学活动增色添彩
:.
,激发幼儿自由想象。幼儿绘画
有时是在表达自己的情感,有了情感才能充分激发绘画创作的望。如
在《小黑鱼》美术活动中,我们以故事引入,让先幼儿感受到小黑鱼
孤单无助的心情,再迁移幼儿的经验:小鱼该怎样合作来对付敌人呢?
让孩子们展开想象来创作。在这样的情感氛围中,孩子们都能大胆表
达了自己对绘本故事内容的认识,激发了他们创作的强烈愿望。
,培养幼儿的美感。不同的色彩给
人不同的感觉,蕴藏着不同的情感语言,丰富的色彩更唤起了孩子情
感的共鸣。如:《好饿的毛毛虫》、《想吃苹果的鼠小弟》、《大鱼和小
鱼》等绘本中等都蕴藏着许多丰富的色彩搭配技巧。巧妙地利用绘本
中色彩,通过观察欣赏、分享交流,逐渐培养孩子形成对颜色的敏锐
感觉和美感。
三、灵活运用绘本中的画面内容,设计美术系列活动
:.
。根据小班幼儿审美特点选择造型独
特、色彩鲜艳、构图简单的画面,引导幼儿进行欣赏。在欣赏的过程
中教师应善于运用一些简单易懂的美术专业语言,引导孩子们自主地
去观察、发现、对比、欣赏,并与同伴分享交流。比如绘本《好饿的
毛毛虫》中的毛毛虫身上的那些色块不是画的,也不是用手撕的,而
是剪的,不规则的毛边,五颜六色的色块,这样独特的形象深深吸引
着孩子们,特别是绘本中毛毛虫吃完各种食物前后的画面非常适合让
幼儿进行对比欣赏。
。孩子们喜欢的形象往往是绘本
中形象可爱的正面人物和色彩鲜艳具有美感的物品。如:《爱吃水果
的牛》中的各种水果,《小黑鱼》中美丽的大鱼和小鱼,《变色龙》中
色彩斑斓的变色龙、《逃家小兔》中的小兔等。我们可以把这些形象
作为小班幼儿涂色练习,让孩子们体验涂色的乐趣,同时也引发孩子
们对绘本故事内容的回忆,不知不觉中孩子们掌握涂色的技能,并表
达了自己的绘本内容的认识和情感。
:.
。如:绘本《小黑鱼》中,让
幼儿思考:大怪鱼来了小黑鱼怎么办?小鱼们要怎样才能变成大鱼?
小鱼和大鱼要怎样才能打败大怪鱼?从而有效引发孩子们大胆联想,
并鼓励幼儿与同伴交流,鼓励他们用各种形体动作、印画等自己喜欢
的方式表现和创作小鱼变大鱼的场面。
。如在绘本《抱抱》
中,在阅读幼儿绘本后,我让每个孩子回忆讲述爸爸、妈妈平常是如
何爱自己的,引发密切联系自己的生活经验,体验着“抱抱”的亲情,
让幼儿结合自己讲述自己和爸爸、妈妈的故事,并把自己的爸爸、妈
妈画出来,一幅幅佳作跃然纸上。通过实践和研究,我发现绘本给小
班美术教育带来全新的生命力,绘本内容中的人物和故事情节更容易
引起幼儿的情感共鸣,能很好地调动他们参与美术活动的积极性,激
发他们创作的热情。把绘本自然巧妙地应用到小班美术教学活动中,
我发现孩子们对美术教学活动的兴趣越来越浓了,参与美术活动的热
情越来越高了,幼儿的作品也更有想象力和创造性了。
——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——:.
第五篇:信息技术在幼儿美术教育中的应用
摘要:从幼儿美术教育的角度出发,探究信息技术在幼儿美术教
育中的应用意义以及应用策略。
关键词:信息技术;幼儿教育;美术教学;策略
信息技术作为一种现代化的教学手段,其在幼儿美术教育中发挥
着越来越重要的作用。信息技术能够将文字、声音、图片、影像等多
种教学要素相融合,从多个角度吸引孩子的注意力,激发孩子的学习
兴趣,启发孩子的绘画思维。
:.
一、信息技术在幼儿美术教育中应用的重要意义
随着经济社会的持续发展,信息技术已经成为现代教学中不可或
缺的一部分,它凭借综合性、互动性、体验性等优势使现代教学手段
更加先进,也更加生动。美术教育是幼儿美育的重要组成部分,而利
用信息技术对课堂教学进行改造,对于幼儿的全面发展意义重大。首
先,信息技术有利于拓展幼儿的思维空间。幼儿的思想虽然幼稚,但
是充满了奇妙的想象,而这些想象是稍纵即逝的,如果我们不对其进
行捕捉与激发,他们的这种创造力就会逐渐被压制。信息技术可以将
音乐、画面、色彩等要素综合起来,让幼儿处在一个多彩、动态的空
间内。而在这真实又带有想象色彩的环境刺激下,幼儿的想象力会得
到无限延伸;其次,有利于激发幼儿的绘画乐趣。兴趣是推动我们完
成学习的内在动力,没有兴趣学习就无法持久。对于幼儿而言,兴趣
的力量更加关键,而信息技术利用多媒体手段,将绘画的知识进行具
体化,从而让幼儿在生动活泼的绘画体验中形成对美术创作的热情;
最后,有利于培养幼儿的情感。情感教育对于一个人的未来发展非常
重要,幼儿时期也是一个人认识情感、理解情感、深化情感的关键时
期,而利用信息技术可以让孩子在真实的情感中完成美学教育。
:.
二、信息技术在幼儿美术教育中的应用策略
,激发幼儿学习兴趣
没有兴趣引导的强制性学习,不但会影响学习效果,还会抑制幼
儿进一步学习的意愿。强烈的好奇心和求知是幼儿普遍的心理特点,
也是推动他们探索新知的主要心理动机。因此,教师在利用信息技术
的过程中,应该努力创设一种新颖、独特的教学情境,以激发幼儿探
索的热情。例如,在《手摆鱼》的绘画教学中,教师为幼儿创设了一
个奇幻的海底世界情境:首先,教师在课上利用多媒体播放歌曲《我
是一条鱼》,然后再播放海底世界的视频,并用语言激发幼儿的兴趣
“海底世界是个美丽的家,鱼儿在这里自由自在地遨游,快乐极了!小
朋友,你们想不想也变成一条鱼遨游在我们教室里的这个海底世界
呢?”接下来教师拿出事先准备好的海底世界底板,然后套上手摆鱼,
扮演美人鱼在“海底世界”嬉戏。而孩子们在教师的带动下热情高涨,
纷纷要求教师讲解手摆鱼的制作方法,并马上进入创作状态。由此可
见,该教师利用多媒体技术极大地激发了幼儿的绘画热情,并让他们:.
在兴趣的引导下主动地参与到绘画中来。