幼儿园幼儿心理培训心得5篇.docx

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幼儿园幼儿心理培训心得篇1
一、学习心理安康教育的重要意义。
心理安康教育是一种对人永久性的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成局部,是将来人素养中的一项非常重要的内容。《中小学心理安康教育指导纲要》给我们确定了心理安康教育的总目标是:提高全体师生的心理素养,充分开发学生的潜能,培育学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全进展。使学生不断正确熟悉自我,增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量;培育学生健全的人格和良好的共性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,赐予科学有效的心理询问和辅导,调整自我,提高心理安康水平,增加自我教育力量。在中小学开展心理安康教育,有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排解、心理疾病的防治和精神安康的维护。因此说,开展学生心理安康教育具有重要的意义。
二、班主任心理安康的意义维护好学生的自尊
首先班主任要有一种良好的心理或者精神状态。心理安康这个概念,既代表心理安康,固然也代表着它的反面——心理问题。围围着心理安康开展的教育,我们称之为为心理安康教育。从班主任的职责来看,班主任要当好学生的心理保健医生,促使他们身心安康的进展。这是由于心理安康是班级德育工作的一个组成局部,班主任做好心理安康教育,才能够全面地提高学生的心理素养和全面素养。心理安康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指在学生中间,或者指个体中间,对自己或者对自我一种积极的确定的评价,体验或态度。教师们都很重视对学生自尊心的培育,由于学生假如自尊就可以成为自强、独立、自信,因此自尊的问题最重要。
三、区分不同学生心理状况
从学习中来看,人的心理状态可以分为三种:正常状态、不平衡状态与亚安康状态,与这三种心态相应,其社会行为方向也表现出非常重要的特点。
在没有较大困扰的状况下,学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下,学生的行为根本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相全都,是一种安康或者优秀的状态。
其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的大事,如受到挫折、需求得不到满意等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。一般来说,学生在生活过程中会不断地经受各种不平衡状态,这是不行避开的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来进展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡,促进其进展。对不平衡状态的外在或内在的非建立性或损害性处理,才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。
特别行为是学生在心理不平衡的状况下发生的,是一种偶发性行为,这种行为在学生正常状态下是不会发生的,它与常态行为不同,可以称为“偏态行为”。班主任假如能准时鉴别学生的行为,实行相应的措施帮忙学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外大事就会大大削减。
第三种状态是不安康状态,当学生处于不安康状态时,往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和特别行为。所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生经常是没有明确的、直接的缘由,找不到其因果关系,其因果序列是不清楚的。例如,一位小学生突然可怕方格或类似方格的全部物体,这是一种特别行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法猜测。学生在心理不安康状态下所发生的反社会行为或特别行为既没有直接的缘由,也没有明确的行为动机,因此,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产物。综上所述,我们可以看到,学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任,我们要看到广阔学生的两个主流,一是大局部的学生心理安康是主流;二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生临时的心理不适,他们要求赐予指导,以帮忙他们正确应对遇到的问题。对于班主任,在面对学生进展中所消失的心理偏差,应树立正确的观念,实行有效的方法予以解决;而针对极个别的消失严峻心理障碍的学生,则要能够准时甄别,并积极组织特地机构予以解决。
四、关注学生心理安康
(一)结合不同年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理进展环境。
一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往,才能在心理上产生安全感、归属感和自信念。因此,身为一名教育工,我们要积极为学生创设良好的心理进展环境,应当把工作重点放在平常维持其心理平和、积极、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理安康成长环境,为孩子们建立和谐公平的集体,尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和、上进的学习环境之中,避开对于孩子们成长不利因素的消失。
(二)全面渗透心理安康教育。
为了更好地实现心理安康教育的目标,要求将心理安康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应当将心理安康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课教师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理安康教育内容。这样就能够形成众多的非特地渠道,促进学校心理安康工作的开展。
注意与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理安康教育和良好心理素养的培育绝不是每周
一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上,大量的讨论与实践阅历都说明,心理安康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合,需要“润物细无声“的意识和观念;良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的,同样需要在点滴的生活实践阅历中积存而成。因此,学校日常的教育教学活动应成为心理安康教育的主渠道,只有将心理安康教育的思想、内容渗透到详细的教育教学工作中去,将两者融合在一起,才能把心理安康教育真正做到实处。利用学科学问加强情感教育,使学生有良好的情感生活。
(三)教师对自身心理安康教育的重视
教师心理不安康就不能正确理解学生的行为,更无法奇妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能损害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,我们做为教师自己首先必需是心理安康的人。
教师本身的心理安康从根本上说还得由教师自己维护。我觉得一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理安康,同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进展。身为教师,只有不断提高自身的综合素养,不断学习和把握新的学问,尽快适应新的教学观念,把握新的教学方法,到达新的教学要求,才能寻求新的进展,也才能真正拥有心理上的安全感。我们也要不断地承受新学问,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理安康有重要意义。
总之,教书就是育人。为了让学生形成安康的心理,我们就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正的在安康教育上对学生产生作用。
幼儿园幼儿心理培训心得篇2
在我们的认真倾听中,我们的这次网络培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这几月的培训课程,我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。教师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕,不能够将全部的感受都通过文字明显于纸上。但是我还是尽力绞尽脑汁,以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。
通过本次培训,使我对终身学习,提高自身力量有了新的理解。.终身学习,我们不仅要提升自身的专业学问,还要学习更多方面,如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作,假如能擅长观看、讨论、思索;处理好与学生、家长、同事之间的关系,那么相对来说,工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师,首先要让学生喜爱你,喜爱听你的课,进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升,在积存阅历中获得一种平和优雅的心境,在和学生相处的过程中获得学生的信任。书是最好的教师,多读书,提升自己,在实践中反思自我,做一位优秀的人民教师。
新的起点需要新的奋斗,新的奋斗需要旗帜作为引导,这次培训就是一面很好的旗帜,在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓舞。让我有了明确的定位、坚决的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、喜爱学生的行动、进取的意识并且不断地标准自己的行为,做一名真正合格的教师。
幼儿园幼儿心理培训心得篇3
20_年暑假,我特别荣幸的参与了幼儿教师国培规划,在这九天的学习中,我们倾听了多位专家级名师的讲座,他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述,给了我剧烈的感染力和深深的理论引导。
通过这次培训我受益匪浅,感慨颇深,感悟到了作为一名幼儿教师责任是多么的重大啊!也领悟到了“活到老,学到老,还有三分学不了”,学问是无止境的,也让我的思想重新焕发了激情,燃起了斗志。
“爱是教育的根底,是教师教育的源泉,有爱便有一切”,要想成为优秀的幼儿教师,我们首先要做到:有爱心,有责任心,细心,急躁。激发幼儿的学习兴趣,并依据幼儿的特点因材施教,要站在孩子们的角度去对待他们的兴趣爱好,鼓舞支持他们,增加他们的自信念,鼓舞他们克制各种困难,领会胜利的喜悦。
为期九天的学习完毕了,但是这期间的价值是永久的,在整个的学习过程中我们每一位学员都兴致黯然,如饥似渴的学习着,有意犹未尽的感觉。真盼望能再次有这样的学习时机,承受更多的前沿学问和信息,给自己不断充电,为学前教育的蓬勃进展增光添彩!
幼儿园幼儿心理培训心得篇4
学习了《幼儿教师的心理安康与心理调适》这一课程,本人受益匪浅。我觉得自己不仅学习到的是心理学的理论学问,而且让我更为自信更为坦然地承受一次次的挑战!
在这次学习中,我仔细倾听了教授与从事心理工作一线教师的讲座,他们都以实实在在的案例和详细丰富的学问内涵及精湛的理论阐述了心理安康这门学科的魅力所在,给了我剧烈的感染和深深的理论引领,并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理安康教育是一门提高学生心理素养的根底教育,同时也让我们知道,加强对学生的心理教育,可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。通过学习我还意识到要实现提高学生素养,促进学生的人格健全进展的目标,教师的作用是无可替代的,尤其是班主任。所以在这几天的学,学好心理安康方面的学问,帮忙学生学习得更好,生活得更好!
教师的心理安康也影响到学生的心理安康。好的教师能为学生设计一个良好的心理成长环境。人不怕做事,就怕心累。留神累时,我们要有自我掌握、自我调试的力量,保持乐观积极的教育心态,不将生活中不开心的心情带入教育工作中,不迁怒于孩子,抑制偏爱心情,一视同仁地对待孩子,同时不将工作中不良心情带入家庭。我还学会了几种解压的方法:掌握呼吸法、自我剖析法、学习转移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。这些都给了我借鉴作用,正确熟悉自己通过学习,我意识到在工作中要有更积极、乐观、向上的心态,并且熟悉到,保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。
这些将深深地影响着我、鼓励着我对今后工作的态度,这也将直接地影响到我的学生们,使学生们能够在良好的心态下学习、进步。在培训学习中,每一天都能感受到思想火花的冲击;在一次次的感悟中,颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次学习,我收获颇丰、感想颇深:眼界开阔了、思索问题能站在更高的境地,很多疑问得到了解决或者启发。对教育的熟悉有了一个新的提高,对心理安康与心理调适的素养也得到了肯定程度的提高。
幼儿园幼儿心理培训心得篇5
我是一名小学班主任,靠着对学生心理安康的关注和喜爱,在骄阳似火的7月,我参与了心理安康“c证”培训。此次培训请来的是心理安康教育方面的专家,培训的内容有《中小学心理安康教育绪论》、《青少年的心理进展与教育》、《中小学心理安康教育课程设计》《学生问题行为的识别与分析》、《心理询问原理》、《中小学生心理档案的建立与使用》等。
在培训过程中倾听了众多专家的精彩讲座,他们都用一个个鲜亮的事例阐述了心理安康这门学科的魅力所在,并且通过理论学习、小组争论、自我剖析等让我们意识到心理安康教育是一门提高学生心理素养的根底教育,同时也让我们知道,加强对学生的心理教育,可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现提高学生素养,促进学生的人格健全进展的目标,教师的作用是无可替代的,尤其是班主任。所以在这几天的培训学,学好心理安康方面的学问,帮忙学生学得更好,生活得更好!这次培训让我获益匪浅,下面我谈谈自己从这次培训中获得的体会。
在这次培训中我了解了心理安康教育、询问的真正内涵,明白了作为一名教育者在学生的人生成长中、心理安康进展中应当担负的职责,因此我尽力把自己所学用于指导平常的工作实践,用科学进展的眼光的、对待学生的成长中的言行,并利用把握的学问、技能与家长沟通、探讨,优化对学生的教育、引导,专心去爱每一个学生,让每
个学生能得以安康、平稳地进展。把“以人为本”作为一种最为根本的教育理念,渗透到教学工作中。作为教师我们还要帮忙学生培育安康的心理。首先要帮忙其树立正确的人生观,使其能够客观的评价自我,积极悦纳自我,从而提高其承受挫折的力量。其次帮忙学生进展心理训练,熬炼学生的意志品质,使其保持乐观向上的心情。第三帮忙学生把握心情调整的方法,使他们能合理恰当的宣泄。最终,教师要积极组织心理询问,帮忙学生解决心理问题。教师应当时刻帮忙学生和培育学生保持良好的心情,不能仅仅只是“传道、授业、解惑”,更重要的是让学生发觉自我,增加自信念,挖掘内在动力,这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号!
心理安康与心理不安康没有严格的界限,由于内外因素的影响,使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的,所以对任何一个人来说都会或多或少具有一些心理障碍,只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。人类已步入21世纪,社会竞争也更加剧烈,社会对人才的需求不仅仅要考核专业技能,也越来越需要心理素养好的人才。我们所培育的学生应当是有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格、积极乐观的人生态度、承受各种挫折和适应不同的环境的力量。一个教师的一生要教育影响千千万万的学生,假如教师缺乏爱心,人格不健全,对学生身上表现出的问题缺少发觉,缺少细心,甚至挖苦、挖苦、打骂学生,对学生不一视同仁,对考分高或家庭状况好的学生另相看,对学习成绩差或家庭贫困的学生当成另类对待,这也严峻影响了少年儿童正常心态的形成。