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第卷第期
喀什师范学院学报..
年月.
教师课堂教学综合评价的数学模型
陈勇,徐敏,王震刚
.陕西理工学院数计系,陕西汉中;.勉县同沟寺初级中学,陕西勉县
摘要:建立了教师课堂教学评价的指标体系,利用方法得到了评价指标权重向量,并借助加权距离定义
相对接近度,给出了相对接近度的算法程序,从而得到了教师课堂教学效果综合评价的数学模型,解决了教师课
堂教学的综合评价问题.
关键词:课堂教学;指标;综合评价;层次分析法;相对接近度
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:...
课堂教学是师生互动的过程,
及其效果给予价值上的判断,凭借提供的信息改进
所提供的反馈信息能帮助师生调节教与学的活动,
教师工作的主动性和积极性,促进教育思想的转
变,增强师生之间的沟通能力,提高教师教学创新
水平,
是一个综合的、多准则的、多因素的复杂问题,如何
正确评价教师的课堂教学效果,真实反映教师的教
学能力和水平,是一个把定性描述定量化的问题.
课堂教学综合评价数学模型
本文就上述方法的不足建立了课堂教学评价指标
体系,在此基础上利用得到了各层次指标的建立了课堂教学综合评价指标体系以后,下面
,为样本数
权数分配,最后利用欧氏加权距离建立理想点和最
据矩阵,其中表示第个样本第个指标的样本
劣点,从而得到了课堂教学综合评价的数学模型,
并通过一个实例予以说明.
法.
评价指标体系的建立
. 数据的标准化处理
为了更加科学、合理、公正的评价课程教学的为了消除量纲的影响,先对原始数据进行标准
质量,
化处理,根据公式——,对原始数据矩
“
评价的内容可以从工作态度和业务水平两个方面·≤
:仪态端阵进行评价指标值的标准化处理.
庄亲切、讲授清晰从容、. 计算各子集标准化的评价指标并确定理想点
标包括:条理清楚好记、进度掌握适当、内容正确无和最劣点
误、讲授内容熟练、注重前后呼应、主次层次分明、根据评价指标的不同属性把评价集『分成
收稿日期:——
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· 喀什师范学院学报第卷
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的相对接近度,为:
个子集,,⋯,,满足
。
:『,≠.第个子集含个指标,第走: ’,⋯,,,.
个子集对应指标矩阵‘“:,,其中; 根据相对接近度的大小即可对要评价的教师
,,⋯“.‘为第个样本在第个子集进行优劣排序.
,建立理想点和最劣. 相对接近度的程序实现语言
点,它们的标准化指标为: :
,⋯,￡,
,,⋯, ; :
.,一.;
, ,⋯,
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