《琥珀》教学设计及反思.pdf

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一、教育目标
1、明白得课文内容,使学生明白琥珀的形成和发觉的过程及在科学上
的价值,明白得任何事物的形成和进展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是如何样进行合理想象的。
3、完成“摸索·练习”的第二题。作者是如何样想象这块琥珀
的形成通过的?按照提纲,说说科学家如此想象的依照。
4、指导学生列出琥珀是如何样被发觉的提纲,再说说科学家如此想象
的依照。
5、有感情地朗读课文。
6、通过本课的学习,激发学生对自然科学的爱好和爱好。
二、教学重点:
引导学生明白得科学家是如何样依照这块琥珀进行想象的,体会科学
家想象的合理性是本课的重点。通过课后“摸索·练习”中第二题解
决重点。
四、教学过程
课前一说。
揭题、引读
。同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐
龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?
松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生
依照拼音读准课题。
。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速扫瞄课文找出来读一
读。(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影,让学生认真观看,
专门注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
发挥想象,练习表述
这是一块与众不同的琥珀,两个小东西是如何样被关到里面的,你能
发挥想象讲述一个小故事吗?指1-2名同学试说。
(三)看看作者是如何样想象的,把想象的部分找出来做上记号,再指名
读出来
(四)明白得脉络,讨论分段
(一是琥珀的形成过程,一
是琥珀的发觉过程)指名分别读出这两部分。
?(琥珀形成的过程。)边读
边想琥珀形成需要哪两个时期?(①松脂球的形成;②松脂球变成化石。)
。全文可分为四段。
第一段(第1自然段)讲那个故事发生的时刻。
第二段(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)讲这块琥珀形成的
过程。
第三段(从“海风猛烈地吹”到“这是专门少见的”)讲这块琥珀的发觉
过程。
第四段(最后一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。
(五)学习重点内容,教师点拨
完成“摸索·练习”的第2题。
科学家是如何样想象这块琥珀的形成通过的?按照提纲说说科学家如
此想象的依照。(可同位互说,后集体交流,教师适时点拨。)
,总有一万年了。
(“大约”大致估量。因为那个时刻是估量、估算的。总有一万年了的
意思是:至少有一万年了,可不能少于一万年。那个推算、估量是有依照
的,因为松脂球变成化石,需地壳变动,松树腐烂,松脂球埋住在泥沙下
变成化石至少也得一万年之久。)
,晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林。
(琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要
有松树、柏树,因此科学家想象那个故事发生在一个松树林里。光有松树
还不够,还要松树渗出树脂来。因此科学家想象那个故事发生在一个炎热
的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这滴树脂
一定是专门大的,只有在专门热的时候松树才能渗出如此一大滴树脂,因
此科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照耀着整个森林”的晌午。)
。
(由松脂球变成化石,还需要具备一些条件,这确实是要通过专门长时
刻,而且埋住在地层里面,因此科学家想象,离森林专门远的地点海在翻
腾怒吼,后来发生地壳变动“陆地慢慢沉下去,海水慢慢漫上来,靠近那
古老的森林”最后森林被海水埋住,松脂球埋住在泥沙下面,又过了几千
年变成了化石。)
,一大滴树脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇
和蜘蛛一齐包在里头。
(这块琥珀与一样的琥珀不同,它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛,因
此,这块琥的珀形成必须具备专门的条件,那确实是情况专门凑巧,苍蝇
和蜘蛛正巧在一起,而且挨得专门近,一大滴松脂正巧滴下来,而且正好
把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出情况真是巧
极了。假如不是凑巧,就不可能形成如此一块琥。珀)
(六)按照上面的学习方法,先列出琥是如珀何样被发觉的提纲,再说说
科学家如此想象的依照
参考下列提纲:
,卷到岸边。
,挖出。
。珀
(第一是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”,也把埋在泥沙中的琥珀
卷到了沙滩上,这才有了被发觉的可能。发觉琥的是珀渔民父子俩:小孩
好奇心强,踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲体会丰富,认出是块少见的
琥。珀)
(七)感情朗读,深化明白得
(八)质疑问难
(九)总结全文
作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,运用有关这方面的科学知识,
展开了合理地想象,想象出如此一个生动有味的故事。那个故事尽管是估
量出来的,但有科学的依照,因此是合乎情理,令人信服的。文章先写这
块琥珀是如何样形成的,是在什么条件下形成的,接着写这块琥珀是如何
样被发觉的,最后写这块琥珀的特点以及它的价值。说明在远古时代,世
界上早已有苍蝇和蜘蛛了,点明文章中心。
五、布置作业
。(只填数码)
(1)海水慢慢漫上来。()
(2)这儿,漫山遍野盛开着野。花()
(3)不管做什么事我们都要认真,决不能漫不经心。()
漫:①到处差不多上,遍。
②不受拘谨,随便。
③水过满,向外流。
(1)老松树渗出许多松脂。()
(2)这些教科书渗透着烈士的血。()
渗:①液体从物体的细小间隙透过。
②比喻一种事物或努力逐步地进入到其他方面。
。
(1)大约算来,总有()年了。
(2)夏天,晌午的太阳光()地照耀着整个树林。
(3)()在专门远的地点翻腾怒吼。
(4)蜘蛛()扑过去,()发生了一件可怕的情况。一大滴松脂
从树上滴下来,()落在树干上,把苍蝇和蜘蛛()包在里头。
教学反思
一、电教手段的运用所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与
逼真动化影像的展现,将每个小读者引入古老的森林进行漫游,小小课堂
充满了生气和活力,出现在小孩们眼前的是:有声有色、有静有动、有字
有形、五彩鲜亮、形象具体的情形,寓教于乐,充分表达了观看表达的教
学要求。能遵循儿童心理学规律,运用认识论进行教学,通过幻灯投影,
使学生初步感知,继而默读全文,给予材料的复现,加深感性认识,再通
过表达上升到理性认识。如此的课教学设计,即使学生学明白了琥珀形成
的过程那个重点,而且也突破了琥珀的科学价值那个难点。
二、创设情境活动为学生提供生动爽朗的视听形象,加强语文信息刺
激,使学生眼、耳、口、手和谐识记,加深对所学知识的印象明白得,提
高学习爱好,从而提高经历成效。制造良好的情境,培养了学生的逻辑思
维能力,并激发了学生爱自然、学科学、用科学的思想感情。
三、不足之处本节课中学生的朗读训练不够,真对部分学生朗读基础
差的情形,教师应多指导,范读,就一个自然段的朗读训练,不应茫目的
多读,也会受到训练的成效。