掩耳盗铃的道理.pdf

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第一篇范文:掩耳盗铃优质课教案
《掩耳盗铃》教学设计
[教材简析]
《掩耳盗铃》这则寓言,讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛,
当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛;接着
说那个人知道手碰铃铛会发出声音,别人就能发觉,他便想出了掩耳朵的
办法;最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛,立刻被人发觉了。这则寓言告
诉人们:做了坏事想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害
自己。这种人是极可笑的,讽刺做了不该做的事,自己欺骗自己的人。
[教学目标]
1、学会本课生字,理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容,懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文,背诵课文。
[重难点]懂得寓言的寓意,理解成语的意思。
[教具准备]多媒体课件
[教学时间]1课时
[教学过程]
一、揭示课题,解题。
1、师:以前我们学过哪些寓言?
2、生:亡羊补牢、坐井观天、狐假虎威
3、师:选择发言的一名学生讲讲知道的那则寓言故事。
4生:讲故事
5师:它们有什么共同的特点?(从一个故事中得到一个道理。)
6、这节课我们来学习“掩耳盗铃”,(板书),(“掩”、“盗”
是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?谁能说说?
二、整体感知,学习生字
1、我们一起来欣赏故事《掩耳盗铃》,认真欣赏说说这则寓言故事
讲了一件什么事?(说完整)
2、出示生字,学习理解。
(1)拼拼音读生字(2)组词(3)选择一个造句
三、读课文,理解内容
1第一部分(很想把铃铛偷走)
第二部分(想办法)
第三部分(结果被发现)
2、偷铃人明明知道什么?
3、那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的
念头,而是想出了一个办法,想了什么办法呢?
4、面对他这种想法,你想告诉他什么?(你是个愚蠢的人,你不要
自作聪明,你能捂住自己的耳朵,但无法把别人的耳朵也捂住。)指导朗
读,读出自以为是的语气。
5、他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这想法去做了,
结果怎样?(被人发觉)
6、小结:他自作聪明,自以为是的结果被人发觉了。我们再读一读
课文,就会领悟更深刻的道理。
四、总结
1这则寓言故事讽刺了什么样的人?
自以为是、自作聪明的人。
2再读课,说说这个寓言故事告诉我们什么道理?
(不能自欺欺人,要踏踏实实做人)
3掩耳盗铃:比喻自己欺骗自己,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩
盖。
1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢?
(有的同学做练习册上的题目,照抄后面的答案,这不是()、自欺
欺人吗?)(犯罪子明分知自己在犯法,却铤而走险;社会上一些人为了
经济利益,置法律、整改于不顾,最后出事了
六、拓展延伸)
把这个故事演给别人看;告诉大家我们要踏踏实实做人,不能自作聪
明,自欺欺人。(给学生几分钟练习时间)找学生表演。
七、作业
续写《掩耳盗铃》
写作提示:1偷铃铛的人被发觉后会发生什么样的事情呢?2偷铃铛
的人会知道错吗?
3我们要怎样做人呢?
第二篇范文:七年级语文答案
2022—2022学年度第一学期期中考试七年级语文答案
一、积累与运用
1、徜徉淼撷
2、B3、C
4、(6)示例:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
6、(1)萌芽文学之星新视窗等(鼓励创新,言之有理即可)(2分)
如“走近名家”“文学新星”“初露头角”“新作介绍”等(2分)
(2)略
二、阅读理解
(一)7、(1)诗中写了庭院中被月光照得发白的地面、栖息在树上的
乌鸦、冷露、桂花等(1分)。作用是渲染了中秋望月环境的凄清、孤寂,
加重了思乡怀人的气氛,把读者带进了一个月明人远、思深意长的意境。
(2分)(计3分)
(2)、明明是自己怀人,偏说“秋思落谁家”,表现手法含蓄蕴藉。
诗人推己及人,扩大了望月者的范围,意境高远。(3分)/(或一个
“落”字,新颖妥帖,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思
随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。)
(二)8、(1)想用代词代钟立即或马上
(2)D(2分)
9、百姓︱有得钟者
10、(1)那个老百姓怕别人听到响声来抢这只钟,赶忙把自己的耳
朵堵起来
(2)略
11、掩耳盗铃(1分)道理:明明掩盖不住的事情偏要想方设法地掩
盖,自欺欺人,其结果一定是弄巧成拙,自食苦果。(意到即可)(2分)
(三)12、两个“更多”体现了说明文语言的准确性和科学性。(1
分)它强调了与生产棉布衣服相比,生产化纤衣服将带来更多的碳排放。
(1分)说明了生活中通过选择衣服也可以选择低碳生活。(1分)(计
3分)
13、运用人们生活中熟悉的例子,说明了生活中个人是可以选择低碳
生活的(2分);运用作比较的方法,让人们更具体、更明确地知道了哪
一种烹饪方式更能减少二氧化碳的排放,有助于人们在生活中有效地选择
低碳生活。(2分)
14、谈了三个方面:(1)从碳足迹谈什么是低碳生活(1分);(2)
个人日常生活可以减少碳排量,选择低碳生活(1分);(3)面对高碳
生活应利用碳中和进行补偿,降低碳排放(1分)。(计3分)
(四)15、心系一处,难能可贵。
16、做到“心系一处”,需要具有顽强的毅力。
17、1、做到“心系一处”需要选择正确的方向,保持清醒的头脑。2、
需要心无杂念,达到超凡的境界,而这些都是智慧的体现,所以说“心系
一处”是一种智慧。(意思相近即可)
(五)18、一是“神”在技艺:鼓神貌不惊人,却身怀绝技,双槌挥
舞,出神入化,惊天动地,极具艺术感染力(3分);二是“神”在精神:
鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气,随鼓声而迸发,展示着人类进取的力
量和立地顶天的精神,震人魂魄,使人受到极大的鼓舞(3分)。
19、“我”事业无成,境况甚是“凄惶可怜”,自以为无脸回家见父
老乡亲。(2分)但看了“鼓神”的精彩表演,我心灵受到震撼,感悟到
“生命中原本就没有卑微和可怜”,因此决定回家过年。(2分)
20、(1)采用了欲扬先抑的手法,为下文“鼓神”精彩的表演蓄势;
(2分)(2)正因为这样的鲜明对照,才引发了“我”对自己的感触,
才有了“我”思想的转变。(2分)
21、示例:(A)(1分)通过人物的神态描写,(2分)形象地表
现了“鼓神”击鼓时的兴奋与狂热,一股勃发的豪气跃然纸上。(3分)
(B)(1分)排比、比喻和对比,(2分)将“鼓神”击鼓的姿势、
动作描绘得栩栩如生,气势磅礴。表现出鼓声的变化多端,使读者如临其
境、如闻其声。(3分)(注意:从人物描写、修辞、表现手法、词语运
用、思想感情等任一角度进行赏析均可,紧扣特征,语言流畅。)(6分)
第三篇范文:《掩耳盗铃》教学设计与简析
《掩耳盗铃》教学设计与简析