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世界著名教育家及其教育思想
来源:丹中名师工作室作者:丹中名师工作室发布时间:2010-10-28查看次数:4693
世界著名教育家及其教育思想
1、孔丘
生平简介:(公元前551~前479年)中国春秋末期思想家和教育家、儒家学派的创始人。字仲尼,春秋鲁国(今山东曲阜)、他30岁开始私人讲学。50岁任鲁国中都宰,继任司寇。不久辞职,率弟子周游列国,。68岁重返鲁国。专门从事教育工作。是中国古代教育史上第一个创办大规模私学的教育家、孔丘在长期的教育实践中,积累了丰富的教育经验,同时又不断地提出和丰富了自己的教育思想与学说。教育思想:1、他首创私学,、他开办了规模宏大的私学,并且提出了“有教无类”的主张,教育对象由贵族推广到平民,;2、
“以政为德”、认为法治具有强制性,只能约束人们的外部行为,而德治具有感化力,能影响人们的心灵。他认为人才必须靠教育来培养,提倡”学而优则仕”。其教育目的是为奴隶主阶级培养“君子”或“士”,从而造就改良政治需要的”贤才”;3、他认为教育对政治生活具有决定作用。主张以道德教化为治国的原则。4、强调立志有恒、克己内省等品德修养、他是中国古代伦理学和道德教育理论的奠基者。他的学说以“仁”为核心和最高道德标准。“仁”以“礼”为准则,包括“克已”和“爱人”两个方面;5、进行了教材建设。他以“六艺”(礼乐、射、御、书、数)为教授科目,以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等“太经”为教材,为保存和传播中国文化遗产做出了重大贡献6、提倡尊师爱生。提出了作为一个理想教师的要束他主张“学而不厌、海人不倦”.“温故而知新,可以为师矣”、他以身作则,为人师表,以达到”潜移默化”的目的,并主张向一切有长处的人学习,“三人行,必有我师焉”、爱护学生无私无隐、讲究教法;7、创立教学原则和
公共场所与各种人谈话。通过这种方式,宣扬他的理论,由此也吸引了许多听众,赢得了众多追随者的赞赏。教育思想:1、他重视发展人的智慧和道德品质修养,曾提出“美德就是知识的命题”,并认为教育的目的就是要发展人的智慧,完善人的道德。2、他对教育发展的另一个重要贡献在于他在教育过程中倡导问答法(亦称产婆术),他并不直接教给学生各种道理或知识,而是通过在与学生的对话、辩论中启发学生,引导他们逐渐接近正确的答案。代表作品:他一生并无著作传世,其思想主要反映在他的学生或其他人的著作中。
3、朱熹
生平简介:朱熹,(1130~1200年)中国南宋哲学家、教育家、,号海庵。他年轻时,,19岁中进士,任地方官达十四年左右、卸任后,专心于儒学、66岁时罢官还乡,五十年中一直不曾放弃教育活动、他先后在建阳建立寒泉精舍,在武夷山建立武夷精舍,收徒教学、他一生讲学,始终不倦,:1、他把苟子
“,终乎为圣人”的话做为自己的宗旨,使学生既有德行,又有知识,“格物致知”,就可以达到培养“圣贤”的教育目的。2、他肯定了“学以变化气质”的教育作用,认为必须培养人的良好的言论思想、行为,使其符合封建道理,以克服“个欲”。3、他肯定了遗传的作用和“胎教”法,强调儿童的学前教育与教养。4、“穷理”,其主要途径是熟读五经。他引用《中庸》“博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃行之”,作为大学教育的次序。5、他指导学生的修养方法,可以归纳为“立志”、“主敬”、“修养”、“省察”.在修身过程中。他尤其重视“慎独”、“节情”和“忍”的修养功夫。他所强调培养人的道德自我评价能力和自我克制能力的主张,有一定的参考价值。6、他的读书方法可归为六条“居敬持志、循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切已体察、着紧用力。
”后人称其为“朱子读书法”。代表作品:其主要教育著作有《童蒙须知》《小学》、《近思录》、《论语集话》、《孟子集论》、《大学章句》、《中庸章句》、《资治通鉴纲目》等。
4、亚里士多德
生平简介:(Aristotle,公元前384~公元前322年)古希腊著名的哲学家、教育家和科学家。柏拉图的学生,曾作过亚里山大大帝的教师,公元前33年在雅典阿波罗神庙旁开设了一所“吕克昂”学园,从事写作与教学活动。教育思想:他是古希腊最博学的思想家。他认为教育的目的在于使受教育者在体、德、智诸方面得到全面发展。他主张适应人的自然(天性)发展来实施教育,在西方教育史上第一次提出了按年龄划分受教育的阶段思想,并规定了不同年龄阶段教育所应进行的内容、方法和步骤。他从为,人从初生到7岁是儿童期。在这一阶段儿童主要是在家里接受教育,其内容应以体育为主,以促进他们的生长发育。从7岁到14岁为第二阶段,这时应把儿童送进国家办的学校进行学习,学习内容包括体育、音乐、绘画和读、写、算等。他主张体育应该先于智
育,故认为在这一阶段儿童教育的重点是体育和美育。从青春发育期(大约14岁)到21岁为第二阶段,这一阶段的教育以智育为主,学习内容包括算术、几何、天文、音乐理论、文法、诗歌、修辞、伦理学与政治学等。超过21岁的青年于要研究物理学、生物学、哲学等内容。代表作品:他的著作很多,较著名的有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《政治学》、《诗学》等。
5、夸美纽斯
生平简介:(,1592~1670年)捷克著名教育家,欧洲近代教育理论的探索者。生于磨坊主家庭。10岁时父母双亡。22岁起就担任一所文法学校的校长、后又曾任“捷克兄弟会”(、手工业者和小商人。)的牧师和主教。他于1632年发表的《大教学论》被称为世界教育史上第一部系统的教育学理论巨著。该书对有关教育的许多方面进行了系统的理论阐述。教育思想:1、由于受到宗教世界观的影响,他对教育目的的看法是矛盾的,一方面他认为教育的目的是使人为来世生活做好准备,另一方面他又认为教育要使人认识和研究世界上的一切事物,培养他们的各种能力、德行和信仰,使他们能享受现世的幸福。2、2、他高度评价教育的作用,认为
教育不仅是改造社会、建设国家的手段,而且也是发展人的天赋、智力和完善自身的必经之路。3、在教育的实施方面,他认为必须坚持教育要适应自然的总原则,同时,他还对教育过程中所要提倡的直观性原则、学生学习的主动性自觉性原则、教育的系统性和循序渐进性原则、巩固性原则和量力性原则等都做了较全面的论证。4、在教育管理方面他的突出贡献在于:他提出了统一学制的建议,把人认出生到24岁分为四个阶段(即婴儿期、儿童期、少年期和青年期,每期为6年),并提出每个时期所应受的教育及所应上的学校,即母育学校(家教)、国语学校、拉丁学校和大学。他还为每种学校规定了广泛的教育内容。5、他还第一个提出了学年制的主张,要求学校按学年进行招生和学生升级工作,各个学校同时开学,同时放假。他要求学校工作要有计划,每月、每日、每时都要有指定的工作,并且应按时完成这些计划。6、他还要求实行班级授课制,这对教育发展也是有着深远影响的。代表作品:他一生著述很多,除了上面提到的以外,还有许多理论著作和教材等,其中主要有.《母育学校》、《泛智的先声》、《论天赋才能的创造》、《组织良好的学校的准则》、《世界图解》等。
6、洛克
生平简介:(johnLocke,1632~1704年)英国唯物主义哲学家、思想家、教育家。出生于一个律师家庭,。在哲学上,他批判了唯心主义的天赋观念论,提出了著名的“白板说”,论证了人的知识和观念都是后天从经验中获得的唯物主义认识论观点。教育思想:正因为如此他认为教育在人的个性形成中起着决定性的作用,他要求人们必须认真对待儿童的教育问题。他认为教育的目的在于培养绅士,、有德行的、能干的人。为了达到这一目的,他认为应该进行三种教育,即健康教育