教师梯队建设方案.pdf

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为了加强教师队伍建设,形成教师梯队结构,建立师资发展的激
励机制,特制定本实施办法。
一、指导思想及原则
教师队伍的梯队建设是以教师的教学水平、科研能力、职业道德、
年龄结构为标准,从有利于选拔、使用、培养等入手,以专业建设和
课程建设为目标,建立以专业带头人、学科带头人、骨干教师和优秀
青年教师等不同层次的梯形师资队伍结构,促进优秀人才脱颖而出,
保证教师队伍有计划、有目标、有重点发展的一项系统工程。在梯队
建设过程中,要遵守如下原则:
公平竞争的原则。教师队伍的梯队结构的形成,专业带头人、骨
干教师和优秀青年教师的产生是在同一标准、同一办法、同一程序、
同一考核的基础上,过教师通个人申报、部门资格审查、教学工作委
员会审核、民意测评、领导班子审批等程序进行的,坚持标准公平、
评审公正,过程公开原则。
坚持实效的原则。在评审过程中减少人为的因素,以实际的质量、
数量和所提供的实际的成果为对象进行评审,提高评审的准确性和客
观性。以标准和条件为准绳,宁缺勿滥。
注重程序的原则。在评审过程中,根据评审的目标要求,加强过
程管理,提高选拔、培养、考核等程序和科学性、有效性,过公通开
条件和标准,发挥导向作用;评审的严密性和客观性,树立教师务实
精神,过教师队伍的通整体素质。
滚动发展的原则。打破终身制,按照年度考核、量化集积分排队,
择优选拔,以发挥其激励教师努力进取,提高效率,提高质量的作用。
权责利统一原则。被评为梯队成员的教师,是学校教育教学的骨
干力量,要发挥其在教育教学、教研、育人等领域的示范骨干作用,
发挥其在专业建设、课程建设、教研课题研究等方面的核心作用。专
业带头人和骨干教师成员,还要承担着培养年轻教师的职责,同时享
受着学术交流,课题研究,人才培养等经费资助。
重点选拔、培养与合理分布相结合的原则。要注重对专业重点学
科、重点专业和重点课程的教师选拔和培养,合理确定梯队成员在
各学科、课程和专业的分布,形成合理的梯队结构。在对教师普遍培
养提高的基础上,对已经被评为梯队成员的教师,要重点培养,重点
支持,重点发展,以点带面,发挥其示范和导向作用。
二、选拔范围及条件
(一)专业带头人的选拔

从高级专业教师中选拔(以学校聘任为准)。别的学校大学的都
能中级带头,我们旅游专业,都是年轻老师,都要被一棒子打死。

⑴有高尚的思想道德和职业道德素质,遵纪守法,为人师表,
教书育人;治学严谨,学风正派。
⑵具备优良的学术才能素质,热爱科学和教育事业,有强烈的事
业心和奉献精神。对专业发展有预见性,善于继承,勇于开拓、创新
和拼搏。

⑴有高级职称,或硕士学位,所学专业对口,学术造诣深厚,
学术思想活跃,在某一专业步入了专业前沿领域,有突出的专业研究
方向,并取得了创造性的、具有一定学术水平的教学和科研成果,能
组织和带领青年教师进行专业建设的拔尖人才。
⑵掌握现代化的教学技术手段,能熟练地进行计算机的应用和运
用电脑网络。
⑶能胜任该专业2门级以上主干课程教学。
⑷符合“双师型”要求,既有丰富的理论知,识又要有动手操作
和实验能力,还要有经营能力和市场经营意识,在省内外同行中有一
定的影响。
⑸公开出版过由本人撰写的专着或由本人参与编写的教材或近
三年在省级以上刊物公开发表学术论文或省级论文获二等以上奖励。
⑹近三年,省级以上课题主持人或参与者或在省级以上的公开
课、说课、教案或课件等教研评比活动中获二等以上奖励。
⑺积极参与专业建设、课程开发、教学研究,并在教学内容、方
法、手段等改革方面是主要参与者,有突出成果,做出突出贡献。
⑻能独立命题,并对教学有指导作用。
(二)骨干教师的选拔

从现任高级教师或中级教师(有突出业绩的初级教师也可列为选
拔对象)中选拔。

与专业带头人标准相同

⑴掌握现代化的教学技术手段,能熟练地进行计算机的应用和运
用电脑网络。
⑵能独立系统地讲授基础课、专业核心课程;专职教师教学工作
量周授课时数均不少于12学时。
⑶教学效果突出,教学质量高,教学成绩显着,学生、教师、领
导测评满意率均达90%以上。
⑷积极参加教学研究、课程开发或专业建设研究,并在教学内容、
方法、手段等改革项目是主参与要者,有突出成果,做出较大贡献。
⑸能独立命题,并对教学有一定指导作用。

⑴年度评价为优秀;
⑵积极参与教学改革,在教学改革中做出较大贡献;
⑶有较强的教学管理能力,担任班主任(或中层以上教育教学管
理者)5年以上,所带班级成绩突出。
⑷近三年在省级以上刊物公开发表2篇文章、或论文获二等以上
奖励。
⑸近三年,市级以上课题主持人或主参与要者。
⑹在市级以上的公开课、说课、教案或课件等教、学、研竞赛活
动中获二等以上奖励。
(三)优秀青年教师的选拔

年龄在35周岁(含35周岁)以下的初、中级教师,具有本科以
上学历。

与专业带头人标准相同

⑴掌握现代化的教学技术手段,能熟练地进行计算机的应用和运
用电脑网络。
⑵独立系统地讲授专业课,专业基础课或基础课一门,具有讲授
二门以上课程的能力;
⑶每学期教学工作量不少于180学时;
⑷教学效果突出,学生、教师、领导测评满意率均达90%以上;
⑸有较强的教学管理能力,担任班主任3年以上,所带班级成绩
突出。

⑴积极参与教学研究、课程开发、专业建设研究,并是教学内容、
方法、手段等改革项目的主要参与者;
⑵积极参与教学改革有较大贡献;
⑶近三年,在省级学术刊物上发表1篇以上学术论文、或论文获
省级二等以上奖励;
⑷市级以上课题主持人或是主要参与者;
⑸在市级以上的公开课、说课、教案或课件等评比活动中获二等
以上奖励。
三、选拔程序
(一)个人申报,教研组推荐,各教学部门主任初审
个人提出书面申请,详尽阐述申报的主要理由,首次选拔提供近
三年有关教学、教研等的原始材料和依据(以后只提供近二年有关教
学、教研等方面的原始资料和依据),教研组提出意见,上报给个主
管教学部门。各教学部门在个人申报的基础上,按照条件,审查推荐
人资格,提出初审意见,并将相关材料及其初审名单提交教务处;
(二)民意测验
(三)学校领导班子讨论决定
学校领导班子集体讨论,择优选定,并向校公全布。
四、待遇
(一)由学校颁发证书。
(二)作为评选省、市专业带头人、骨干教师和优秀教师的候选
人。
(三)优先推荐进修学习。
(四)享受相应的课时津贴。热烈欢迎,但是担心有点乱。
五、管理
(一)学校每年选拔一次,期满称号和有关待遇自行中止。
(二)当选期内,当选人调离原工作岗位,其称号和待遇自行中
止。
(三)实行“动态考核淘汰制”。考核结果为优秀、合格、不及
格三等,优秀的比例原则上不超过总数的30%,对考核不及格者取消
其骨干教师后备人选的资格。
(四)实行联系备案制。学校领导和各有关部门,要随时掌握梯
队成员工作情况,并与他们建立联系制度。定期听取他们的汇报,同
他们谈心,遇到问题及时处理。在他们晋级、奖惩、调离时,除按干
部管理制度正常办理有关手续外,有关部门还应与教务处及时沟通,
协商处理并及时备案。
(五)青年教师实行导师培养制。对优秀青年教师实行工分负责,
级管理的原则。分所在部门负责日常管理、考核与培养,明确职责,
落实有关措施。
六、责任
(一)专业带头人目标职责
,在教学科研中起示范带头作
用,组织本专业教师开展教学改革;
、人才方案及实施计划;
、实训基地的建设;
;

励,或主编或参与教材的编写;
。
(二)骨干教师目标职责
;负责制定本专业或学科发展建设
规划,提出咨询意见;
,使其适应教学要求;
;负责本专业或主要学科建设和课程开发
及建设项目的规划与实施;
;

,或主编或参与教
材编写,本人完成不少于1万字。
。
(三)优秀青年教师目标责任制
、完成定额工作任务,积极拓展授课学科,
带头参加教研活动,注重提高教学质量,每学期教学质量为同学科之
前列。
、教学研究以及对所从事专业的教学与研究论文
一篇。
,参与或主持课程体系及课
程内容的改革,在教学方法改革方向有所建树。
。
。
附专业带头人、骨干教师、优秀青年教师申请表
专业带头人(骨干教师、优秀青年教师)申请表
年月日
姓名职称
专业或学科年龄
申请内容是否班主任
兼职情况
申请理由:
本人签名:
教务处意见:
部门审核意见:学校意见:
签字:印章:印章:
年月日年月日年月日
注:相关材料附复印件。
辽宁省农业经济学校