由《朗读者》想到的.doc

由《朗读者》想到的
由央视全力打造、董卿担任制作人和主持人的大型文化类?目《朗读者》,播出后引起了极大的反响。
《朗读者》选用精美的文字,用最平实的情感,通过朗读的形式,让朗读者及观众感悟文化的魅力。《朗读者》像一双温柔的手,轻轻推动人心相互靠近。
由此,我想到了如今的语文课堂,难得听到朗朗的读书声。虽然,我们很多教师知道朗读的诸多好处,但由于考试的时候不考朗读,于是,朗读指导、朗读训练在课堂上日渐减少。语文课堂,只见教师问,学生答;教师讲,学生听;教师说,学生记……语文课堂死气沉沉,“理性”泛滥,感性不足,学生感到索然无味,对语文学习越来越没有兴趣。如果,我们的语文课堂“读”占鳌头,“读”具匠心,通过不同形式的读,让学生体会语言中蕴含的意思,那么,这样的语文课堂就是符合学生心理特点的,是生动活泼的,是学生喜爱的。
由此,我想到了语文教学丢失了语文的重要之美――声律美。阅读教学只是让学生默读、思考,语文成了“哑巴”。其实,对于汉语,只有通过朗读处理好节奏、声调、轻重、语气等,才能体会到它的魅力。不必说诗歌的平仄押韵,就是一句普通的语句,因不同的朗读节奏、朗读语调、朗读速度,都会有不同的表现效果。有的教师就是读生词,也能够变着花样指导学生读,如变着节奏读,变着速度读,重新排列后押韵读,等等。三分文字七分读,朗读,让文字有了生命。那种抑扬顿挫、和谐动听、声情并茂的朗读,给人以一种美的享受。审美情趣是学生核心素养的基本要点之一,我们语文教师应该让学生通过朗读感知汉语的声律美。

由此,我想到了学生朗读的矫揉造作。董卿表示:“朗读的技巧、字正腔圆并非这个节目最想展现的,真情实感才是节目最打动观众的地方。文字的背后是情感的承载,而朗读就是用最美、最直接的方式来表达情感、传递爱。”在这个朗读节目中,请来的不都是朗诵家、播音员,很多是普通的劳动者,他们没有朗读的技巧,甚至普通话都不标准,带着浓重的地方口音,但是他们自然地表达着自己的真情实感,让听众为之动容。可在我们的课堂上,教师经常命令孩子读出感情:“这里应该读重点。”“这里应该读慢点。”“读得再高兴点。”“读得再伤心点!”……于是,学生在教师的命令下,装腔作势、矫揉造作地读起来。感情是命令得了的吗?其