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浅谈字理识字在语文教学中的作用



摘要:在小学低年级识字教学中,通过解析汉字字理,不但可以激发学生的学忆,提高识字效率,而且可以训练孩子的思维方式,培养其综合学习能力,还可以提升学生的审美情趣,感受到汉字内涵的博大精深。这个过程是培养学生热爱祖国语言文字、传承民族文化的过程。
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关键词:字理识字;提高学忆;发展思维
《义务教育语文课程标准》中指出:在教学中应注意汉字蕴涵的文化信息。在教学中,借助汉字的形义的关系进行教学,通过溯源图、抽象图、古代汉字、正楷字这一演变规律进行字理教学,可以使抽象的汉字变得形象、生动,有利于提高学生的学忆和发展思维,使学生对汉字这一博大精深的文化载体有初步的感知。自学校组织我们深入开展字理识字课题后,我深深地感受到字理识字确实是“依据汉字本身的规律(字理)和学生的认知规律(心理)进行识字教学,当是最合理的教学,简言之,即是‘字理+心理=合理。
’”(黄亢美老师语)。学生学习汉字的认知规律(心理)最主要的是形象感知和意义识记,而形象感知和意义识记汉字最主要的就是讲析字理。因此在现在的识字课堂上,我们能抓住大部分汉字能够解析字理的特点,将字理解析运用于识字教学中,定会收到良好的教学效果。
一、字理识字有利于提高学习兴趣
皮亚杰说过:“兴趣,是一切智力活动的先导。”在过往的教学中,我总认为要记住汉字惟一的途径是需要反复地机械记忆,这让学生识字的兴趣却在这些反反复复的抄写、听写中逐渐消磨。众所周知,儿童的空间知觉能力较差,情绪情感占优势,缺少克服困难的意志,对于繁难的字,如教师引导不当,很容易挫伤学生学习的积极性,影响学习效果,而汉字最主要的特点是以形表义,因义而音,靠形状来表示意义,其中蕴涵着许多造字的规律。教学时,在有意无意间渗透这些规律,不但可以让学生更好地掌握所学生字,还能让学生更好地领悟识字要领,拓宽视野,提高识字质量,培养识记汉字的兴趣。
如,第一册教材的大部分生字是象形字,看似简单,但是对于刚入学的孩子来说,要将字形与表象统一并非易事。在教学中,用多媒体技术,从实物图形到象形字,再到现代简化汉字,采用富有动感的画面,利用学生丰富的联想,使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来,诱发了学习的兴趣。如,在教学“火”时,在屏幕上出示它的溯源图,是一个火苗的形状,然后逐渐演变成现代汉字
“火”。学生在看到这一演变过程时,脸上就会洋溢着兴奋,眼睛就会闪烁出智慧的火花。又如,在教学“鼓”字时,由于笔画繁多,又容易写错,学生学起来没有信心。我便用色彩鲜艳的粉笔画出鼓的象形字(■),学生马上看出是一只手持打鼓棒在敲鼓,顿时情绪高涨,浮想联翩,脑海进而呈现出过新年时敲锣打鼓的欢乐场面……生动有趣的象形字使学生对“鼓”字产生了强烈的求知欲,我抓住契机,讲清了“鼓”字每一步的演变过程,学生饶有兴趣地跟着思路,轻轻松松地掌握了“鼓”字。虽说,有的汉字看起来比较难学,其实掌握了方法,并不难。如:形难字(鼎、鹿、虎);义难字(检、幽等);形义都比较难的字(遵、乘、疑