《童心是小鸟》教学反思.doc

《童心是小鸟》教学反思 .doc《童心是小鸟》教学反思
[《童心是小鸟》教学反思] 《童心是小鸟》教学反思中心路小学张媛媛音乐是美的艺术,是情感的艺术,音乐老师也应该是美的化身,爱的使者,音乐课堂教学自身是艺术教学,而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美、教学的美,《童心是小鸟》教学反思。《童心是小鸟》是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲,由主歌和副歌两局部组成,主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美;副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。歌曲的难点在于高低起伏的旋律和“停顿”与“舒展”相结合的节奏。在教学中,采用了以“审美”为目标的整体感知教学法。利用体验情绪美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在感受过程中,学生始终保持着愉悦的心情,积极地参与音乐实践活动,激发了对音乐学习的热情。在充分熟悉歌曲后,由教师引导,学生自主学唱歌曲并参与评价,体现了学生的主体性。在尝试演唱过程中,对歌曲的审美仍然贯穿其中。因此在表现歌曲环节中,学生能抓住歌曲美的特点,具有创新精神地设计表现形式大胆展示,同时在与同学合作的过程中体验到了快乐,教学反思《《童心是小鸟》教学反思》(..)。完成了本节课的教学后,最大的感受是:在短短的四十分钟里,学生非常投入地在进行各种音乐审美活动,感受到了音乐带给的快乐和美的享受。学生对于歌曲的情绪把握得很准确,参与音乐表现活动也很积极、主动。以下两个问题值得思考与研究:热爱和对幸福童年无比珍惜的心情一、“音乐知识技能训练”与“音乐审美”相结合。本节课,学生的歌曲演唱出现了一些细节方面的问题。比如:旋律相近的乐句,音准把握得不太好,容易混淆;四分休止符的节奏,单独抽出乐句演唱时,能唱得很准确。可完整演唱歌曲时,就很容易忽略,以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。其原因在于唱谱的环节不够扎实。机械重复地唱谱,学生肯定觉得枯燥,提不起兴趣。但训练不够,学生又无法准确地掌握。因此,教师要善于将“音乐知识技能”的训练与’音乐审美”有机地结合,在审美中学习知识和技能,再反过来为审美服务。二、为“音乐审美”打好基础。本节课,一部分学生的声音比较紧,没有放开。轻声唱歌的声音不够饱满。因此,音乐课堂中的声乐指导有一定的必要性,学生养成了好的发声习惯,在表现歌曲美的时候,有一定的声音基础支持,更能保证审美过程的愉悦性。但教学过后,发现这堂课有很多不足之处,值得我好好思考,并在日后的教学中不断改进,有所提高。一、歌曲处理不够细致整节课中过分追求课堂效果,而对歌曲的细节方面处理不够,尤其是学生的一些不够精确的地方,没有及时的纠正到位,致使歌曲的演唱不够细致,在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞,并及时给学生加以纠正引导!不能存在一点问题。二、情绪表达不够准确这首歌在音乐处理上有较高的要求,强弱方面我在教学中提到了,但是演示的不够,致使学生在演唱时有些盲目,对歌曲表达不够准确,如强、弱处理,只是给他们讲了概念,但具体强有多强,弱有多弱,没有很好的示范,使学生在演唱时过强或过弱,分寸把握不好,情绪表达不够准确。通过本课的教学,使我发现了很多问题,在以后的教学过程中,我会不断在课堂设计方面等加强学习,寻找实之有效的方式方法,使音乐课堂真正的快乐起来,在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力! 《童心是小鸟》教学反思2 第2篇《童年》读书笔记
〖