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让识字教学变得轻松有趣
[摘要]识字是小学低段学生学习的重要学习部分,也是基础部分。它是学生走向阅读与习作的桥梁。如何使枯燥乏味的识字教学变得让学生感到兴趣盎然,是我们应该深思的。巧妙的识字方法,提高了学生的识字兴趣和自主的学习能力。使学生变得“乐学”“善学”调动学生的多种感官,让学生记得快,记得牢,轻轻松松地掌握我们奇妙的汉字。
[关键字]识字兴趣听读识字法拆减添加识字法
新课改如同冬日里的暖阳,为我们教师注入一股活力,唤起了我们勇于拼搏的干劲,也激活了我们僵化多年的课堂。它使我们每一位老师的课堂焕然一新,别具一格。学生都能从被动学习到主动探索,大大提高了我们的课堂效率,增强了学生学习的热情。识字教学,作为我们低段的教学重点,经过了新课堂的改革,也逐渐从枯乏迈向了丰盈。《新课标》指出,培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美。彻底将实行“认写分开”“多认少写”的要求,要全方位的激发学生的识字兴趣。因此,我们在教学时,尽可能的采取多样的识字方法,使孩子们“乐学”“善学”,让他们在兴趣盎然中边玩边学,充分调动孩子们的无意注意的能力。一年级的孩子,刚刚踏入学校,灵活的识字方法可以激发孩子们无穷的乐趣,使他们对今后的学习也充满了满心期待和无限憧憬。以下,几种识字方法是我在教学中不断的探索和总结的一些新知。

听读识字是一种最简单,最基本的识字方法。我们在教学过程中,让孩子先认真听,圈画出所要认识的生字词语,再进行朗读,认读,进而达到强化的目的。我们也可以在对学生进行阅读训练时,挑拣出学生所要急于了解的字词,进行记忆训练。比如我们讲“美猴王出世”时,孩子们就会对“美猴王”三个子有兴趣,借机板书,加强巩固。讲“雪孩子
”孩子们就会对“寒冷”有欲望,我们除了让他们用肢体表达寒冷以外,还要让他们从“听”到“看”既而达到“认”的目的。

在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。如教“哭”字时,学生比较容易写漏一点,可以出示一幅小妹妹哭的图画,再让学生用简笔画画出她哭的样子,指出“哭”上两个口表示眼睛,一点是哭的眼泪。这样,学生写“哭”字时,就会想到这滴眼泪,就不会漏写这一点了。在教学“轻”的时候,学生就意外的自己找到了识字的技巧——他把工上面的想成了货物,工人用车搬货物就更轻了,瞧!多聪明的学生啊!接下来就有好多学生说出了自己的发现,我相信这些学生想忘记这个字都难了。

在我们一年级的识字教学中,我发现“字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些较难的生字,经过引导,孩子们竟然也能自己编字谜学记字了,使我们的课堂气氛非常地活跃。学“碧”字的时候我就编了一个谜语:一个姓王的白姑娘坐在石头上。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的,这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法:远看像头牛,近看牛无头,时间正是日当头。“量”字,我们就记成“一日行一里”。“休”我们想象成“一个人靠在木头上”。还让他们讲给家长,认识加巩固,达到了意想不到的效果。

遇到难、易错的字,借助顺口溜教学。如教学“美”字:羊字没尾巴,大字在底下,“金”字,一个人,他姓王,口袋装着两块糖,“看”字,手遮眼睛变成“