丛洋洋真好
——描写人物的神态、语言
巨人语文组:雷莹莹
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、神态描写。
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教学目标
,如什么人谈话及他们之间的关系等;
语言描写注意
,如什么人谈话及他们之间的关系等。
(人物原话)与转述(人物说话大意),直接引用要用引号:(直接引用)
、年龄、职业、性别等,力求生动、精炼、形象。
(人物原话)与转述(人物说话大意),直接引用要用引号:(直接引用)
例:老师说:“我们应该从小养成阅读积累的好习惯。”
(转述)例:老师告诉你,你应该把字迹写得清晰一些。
、年龄、职业、性别等,力求生动、精炼、形象。
比较比较
“罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。”
例文:下课了,同学们像潮水一般涌向门口。我也跟着走出去上操,无意中发现这样一件事。
我们组的组长丛洋洋在检查课前准备时,忽然发现我前面的谢思达没做课前准备就跑了。她微微皱了一下眉头,三步并作俩步,上前大喝一声:“谢思达,你回来!”
“干什么?”谢思达停住脚步,不解地问。
“你还没做好课前准备呢!”丛洋洋(耐心地)说。
谢思达有些不情愿了,便(嬉皮笑脸地)说:“哎呀!组长大人,这回就算了,等上课前再做也没问题!不还有别人也没做吗?”
“不行!”丛洋洋有些生气了,“你再不做,影响咱们组的评比成绩,大家可不答应你。”
“好,好,好!我做还不行吗?”谢思达(不得已地)回到座位上,(慢吞吞地)拿出书来。
“唉!这还差不多!”丛洋洋(满意地)说。
我望着丛洋洋走出教室的背影,心想:她对工作认真负责的精神,真值得我好好学习。
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