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徐州汉代景点篆书的演画
摘要:在29届奥林匹克运动会徽“中国印、舞动的北京”她是有中国精神、中国气派、中国神韵的中国汉文化的符号。她成功地把象形文字和汉代的长袖舞巧妙地结合起来,体现了中国字、中国画;科技奥运,人文奥运的内涵。
关键词:象形文字篆书创新演画


在知识经济时代,创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。通过美术课程培养的创造精神,将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。
为进一步提高学生的绘画兴趣,启发他们的想象力和独创的思想,拓展绘画创作思路,引发新异,使学生在创作过程中不断享受成功的乐趣。因此,在设计本课程教学时,我将重点放在了引导学生进行联想,让学生在理解的基础上,根据字形、字意、字的组合,大胆运用接近联想、类似联想、对比联想添画具象意象。启发他们独创力。即“和别人看同样东西,却能想出和别人不同的事物”。
难点则是:既要在题材、内容上有特色和新意,还要在艺术技巧上有突破和创新。
在讲授本课时,我主要安排了“四个环节”。即创新思路、变换角度、巧妙联想、协调色彩。
一、创新思路
意大利著名画家米开朗基罗说:“画画用的是脑筋,而不是双手”,我在引导学生从①书法文字发展简史:A古文字系统甲骨文―钟鼎文――篆书(附:古文字各体幻灯)B今文字系统隶书――草书――行书――楷书②主要书体的形式特征:古文字:甲骨文、金文、石鼓文两个方面,分析小篆字形结构艺术时,我主要从美育的角度结合汉字造字方法进行析字,突出强调了“三美”。
(一)字结构美
提供象形文字:
师:“猜猜这是什么字?你为什么这么猜?”
方法一:象形。
1、出示“”字。
“看到这个字,你想到了些什么?”
2、小结:“这些花字有的是局部变化,有的是整体变化,但无论怎样改变,都和花有联系。象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。这类变体字相比之下较为多见。”

3、板书:象形。
4、欣赏作品:如:汉舞的“”字。字的上部像三个人在舞蹈。结合汉代的长袖舞、建鼓舞、剑舞可联想添加为舞蹈形象。引导他们根据字的形象进行联想。
(二)意象美
方法二:会意。
1、出示字体“”。如:服像汉代服饰。
“这是什么字?你发现什么变化了吗?说说它变化在哪里?”
2、总结:“像这样根据文字的意思来进行联想的方法叫做会意。”
(三)字的组合美
汉城的“”可添画为水纹。
二、变换角度
我把小篆字形分别写在了三张画纸上,用磁铁吸住转动画纸,让学生变换不同的角度去大胆联想。横看、竖看、侧看像什么。巧妙地根据日常生活中常见、常用的物体入手,引导其联想添画,如:汉城,运用比喻、象征色彩,拟人形、摹物动态联想添画。
三、巧妙联想
联想是创造才能的构成因素之一,联想是想象的开始,联想与想象常常成为创造活动的导线。例如,由于我们看到了小鸡便联想到小鸭子,于是便设计出了“小鸡变小鸭”这一画。当我们看到天上的云朵便联想到棉桃,于是便设计出“云朵变棉桃”这一画,而联想方式与许多创造活动中的联想方式是颇为相似的。例如,类似联想、接近联想、对比联想、遥远联想等等。在教学生学习画的同时,要将画创作中的联想与各种创造活动中的联想加以对照,以便在学生头脑中建立起画创作中的联想与各种创造活动中的联想的联系途径,使这些联想能力转换成为创造才能的构成因素。下面是画创作中的联想与各种创造活动中的联想方式相似性的对照实例。
由马到驴――类似联想
由一事物想到与其有相似特点的另一事物叫类似联想。
例如,“马变驴”的画之所以可以设计出来是由于首先由马联想到驴,发现两者的相似。因而当画出马的图案后,只要加长两只耳朵,再把马的粗尾巴变成驴的细尾巴,马就变成了驴。
可以看出,类似联想是画设计的先导,而类似形的发现和描绘又成了画的基础。在结合画练习训练学生类似联想能力时可通过多种形式和内容来扩展他们的思路。比如,向学生提供一些山石景观的资料或让学生回想他们曾直接或者间接见到的景观,然后引导他们对这些景观进行类似联想。

例如:桂林漓江江畔有一山颇似一头大象将大鼻子探入水中吸水,故得名象鼻山;黄山顶峰周围群峰环抱状似莲花,由此得名莲花顶……再如,可以结合画家进行类似联想的例子来启发学生的联想能力。例如:宋代画家翟院深少年时曾在家乡的乐队当乐工,他专管打鼓。一次乐队演奏时他仰望天上的白云,一会儿像山峰,一会儿像悬崖峭壁。他看得入了神,竟把鼓点打乱了。由于他善于联想,再加上勤学苦练,后来他的画画得很出色。用这个故事便勾起了学生进行联想的愿望。这时老师不失时机地引导学生观察夏季晴空中的白云,进行类似联想,看云朵都像些什么,然后把它们画成画。各式各样的云朵可以分别变成小鸡、小狗、小熊等动物,还可以变成山石树