《用字母表示数》说课.docx

《用字母表示数》说课稿
惠农小学郭玉莲
一、说教材分析
:本节课是人教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。
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知识和能力:使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。
过程和方法:使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性,向学生渗透符号化思想。
情感、态度与价值观:通过数学活动来激发学生的学习热情,培养学习兴趣。
二、说教学方法
“教必有法而教无定法”,只有方法得当,才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
三、说学生学法
首先教师创造良好的环境,引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手,让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中,就在我们身边,再通过一系列活动,学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数,含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略,发掘不同层次学生的不同能力,从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
四、说教学过程
,引入新课。
课件出示两组按规律排列的图形和字母。让学生说说分别表示什么数。根据学生已有的基础知识,结合学生的认知特点。先让学生从直观上来感受“数既可以用一些符号来表示。也可以用字母来表示”。从而引出课题,为进一步认识用字母表示数打下基础。
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(1)课件出示含有字母的等式,让学生观察其中的字母可以用什么数表示?从图过度到等式,使学生通过观察不同形式的数学内容,来进一步感受用字母表示数的意义和作用,使之不断加深用字母表示数的印象。为后面的教学做铺垫。
(2)师:请大家先想一想,我们以前都学过哪些运算定律?都是怎样用字母表示的?然后按照屏幕上的格式把它写下来。
设计表格的目的是让学生在回忆整理的同时,能逐步体会到用字母表示运算定律的简便性。同时还考虑到如果把所有文字书写出来,会费时费力。设计口述的形式,这样既不失体验简便性之功效,又不加重书写负担。
(3)分组汇报。通过分组展示与交流,在通过老师的适当引导,使学生进一步体会到用字母表示运算定律简明易记,便于应用。
(4)介绍乘号的不同表示方法。
为了培养学生的观察能力和探究精神,这里设计了一个“让学生观察来发现”的教学环节。这样的教学代替了教师的单向传授,不但调动了学生的学习积极性,而且使学生更加牢固地掌握了所学知识。
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最后的练习设计,从易到难,层层深入,即对所学知识进行了巩固,又为后面的学习做了铺垫。在这节课的练习中,安排了以下几个情境练习:数手指,一只手有5根手指,两只手有10根手指,n只手有多少根手指。既有新意,又将生活与数学结合在一起。从儿歌“一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿……”中感悟、理解代数式的意义。
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科学家爱因斯坦再谈成功的秘诀时,写下了一个公式,我则引用这个公式对学生进行德育渗透。
《用字母表示数》教学设计
惠农小学郭玉莲
教学内容:义务教育课程标准实验教材数学五年级(上册)44—46页练习十第1、2、3题。
教学目的:1、学习和理解用字母表示数的意义。会用字母表示运算定律和计算公式。
2、培养学生的符号化思想,提高学生抽象概括能力。
3、通