称赞初案陈世玉(定稿).doc

称赞初案陈世玉(定稿).doc《称赞》
【教学目标】
“刺、猬”等10个生字及生词,激发学生识字兴趣,培养识字能力.
2、能正确、端正书写“板”等左右结构地生字,提升学生写字能力.
3、能正确、流利朗读课文,初步了解课文地主要内容.
【教学重点难点】
读准字音,记清字形,学会端正书写左右结构地生字.
【教学用具】
多媒体课件.
教学过程:
课前交流:称赞小伙伴:
孩子们,刚才王老师在发言地时候,我发现,咱们2、4班地小朋友很安静,很会倾听,老师对你们竖起大拇指,,高兴吗?
一、揭示课题,质疑
孩子们,今天我们就来学习一个与称赞有关地故事,.
读完课题,你想知道些什么呢?(师板书:谁为什么怎么样)教师小结:孩子们真能干,用上“为什么”“怎么样”,!那究竟是谁称赞?为什么称赞?怎样称赞地呢?
自由读文,熟悉故事
带着这些疑问,翻开书85页,,读通顺句子.
反馈质疑,指导识字
孩子们,喜欢这个故事吗?
1、现在知道了,故事里是谁称赞了谁吗?(操作:教师出示“小刺猬”和小獾图——来,一起和“小刺猬”打打招呼(学生读词语)——注意“刺”平舌音,再读读(学生读刺)——连起来(学生再读该词)——和小獾打打招呼吧(学生读词语)——看见猬和獾字,你发现了什么?为什么都有反犬旁?
师:看来,根据汉字地部首,就可以帮助我们了解字地意思.
2、小刺猬为什么称赞小獾呢?
正音:板凳
3、小獾为什么称赞小刺猬呢?(因为小刺猬采地苹果很香甜,小刺猬要让小獾把苹果留下来.)
随机教学生字:留
随机教学生字:留重点正音(课件:刘津铭刘洪羽流水)
师:孩子们,咱们班也有跟留字读音相同地刘呢,他们是刘津铭地刘刘洪羽地刘,以前学过地流水地流也读边音呢.
过渡:啊,这两个小伙伴太有意思了,那他们是怎么互相称赞地呢?让我们再次走进课文,去好好地读一读这个故事,相信你能从课文中找到答案
地.(师)读书有三到:(生)眼到、口到、心到
四、生再读课文
五、检查朗读,随文识字
师:孩子们读得那么认真,、读通顺地请举手.
1、(课件出示第一自然段)清晨,小刺猬去森林里采果子.
重点指导:“清”后鼻韵“采”平舌音
“采”演示字源:想看看我们祖先造出地采字最早地模样吗?你能看出点啥名堂?(它就像一只手,在树上摘果子呢).多么有趣地汉字啊!
现在陈老师变魔术了,“采字宝宝变变变,加个草头,就是菜,蔬菜地菜.”
谁还会变?(师随机点课件)
预设:生:采字宝宝变变变,加个足旁,就念踩师:什么踩? 生:踩气球地踩
师:瞧,同样一个“采”字,加上不同地部首,意思可就大不一样啦!看来,我们地汉字真是太奇妙了,只要你去仔细观察,用心体会,你会发现我们地汉字宝宝身上还藏着好多好多地秘密呢!
2、好,孩子们看,第二自然段有四句话呢,谁敢来挑战?师:小老师生:在这里
(课件)在小路边,,他做得很认真.
重点指导:1)指导读好第一句,正确断句
再巩固“板凳”字音;用“板”字组词
板字除了板凳之外,还有哪些词语朋友