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陪着蜗牛散步
曾读到这样一个寓言故事:有一天,上帝给天使一个任务,叫他牵一只蜗牛散步,可是蜗牛爬得实在是太慢了,天使不断地催促它,呵斥它,责备它,它却用抱歉的眼光看着天使,仿佛在说:我已经尽力了。天使又气又急,使劲去拉它,扯它,蜗牛受了伤,反而越爬越慢,后来干脆趴着不动了,而筋疲力尽的天使,只能看着它干瞪眼。
班上就有几只这样的“蜗牛”,他们的反应不够敏捷,他们贪玩落下许多功课,他们常常完不成简单的作业,他们的数学成绩总是一塌糊涂,无论我怎样拉扯,他们都无动于衷,很难再进一步。王××,就是其中一个,他反应慢、习惯差、上课不停乱动、搞小动作、说话、玩东西,布置的作业几乎不写,数学成绩总是徘徊在三四十分。父母打他、骂他、罚他都没有效果。给他请家教,也不见有半点起色。学校老师也经常找他谈话,教育他,帮助他,他总是神情冷漠,一声不吭,过后依旧我行我素,弄得所有人都无计可施。面对这样的小蜗牛,我总是如寓言中的天使,焦躁又迷茫,筋疲力尽却又无可奈何。因此,很多时候,我在伤害学生的同时也伤害着自己。
受寓言的启发,这学期我决定改变思路,把他当成那只小小的蜗牛。尝试着扔掉手中牵他的绳子,走到他的身边,陪着他慢慢地散步,不必追赶其他的孩子,只由他慢慢前行。也许,陪着他散步的过程中,我们会领略到另一番风景。
那天,又没有完成作业的他被小组长带到我面前,我没有像以前那样生气地数落、惩罚他,而是?Z气温柔,和颜悦色地看着他说:“小明,作业的事先不说,你现在能不能认认真真地帮老师个忙?”他一惊,一直耷拉的脑袋抬起来,说:“我能帮什么忙?”我说:“你找一找自己的优点,好不好?”他愕然了,不好意思地说:“我什么事情都做不好,哪有什么优点。”我告诉他:“每个人都有自己的优点。你仔细想想,你哪方面做得最好。”他想了一会,说,他最喜欢做清洁,每次班上打扫卫生,他都很积极,干的活儿最重、最脏。我顺着他说:“对啊,这就是你的优点,你是个不怕苦、不怕累的孩子,有了这种品质,学习也就没什么可怕的了。把这股劲也用到学习上,好吗?”他听了,低下头,一句话也没说。我接着告诉他,以后学习上老师不会再给他施加任何的压力了,课,能听懂多少算多少;作业,能做几道是几道;考试,能考几分就几分。“只要尽力就好。我说,人的天赋不同,能力各异,有的人,穷其一生,也不一定能赶上或超过别人,但每个人都可以做最好的自己。”他点头表示认同。第二天的数学课上,小明第一次端端正正地坐好,并回答对了一个简单的问题,我在班上表扬了他,还奖励了他一个作业本。从未得过奖励的他高兴极了,接下来的课上,他不再动来动去,一直安分守己地听讲,还多次举手回答问题。我顺势而导,不断地给他机会,不管他回答得对与不对,我都给予适当的鼓励和表扬,让他充分享受成功的快乐。从那天起,王××逐渐安静下来,上课听讲了,作业认真了。课余,我常常找他