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中小学心理健康教育与德育关系
课题组
(崆峒区教育科学研究所平凉 744024 )
摘要:德育是素质教育的灵魂。素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育,其中思想道德素质是最重要的素质。当代中小学生自我意识过于强烈,集体意识、社会责任感相对薄弱,如何把社会要求内化为个体的内在素质,这是当前教育急需解决的问题。本文首先阐述了心理健康教育开展的必要性,然后论述了心理健康教育与德育教育的关系,最后提出了提高德育和心理健康教育的途径和方法。通过分析研究,我们认为只有正确引导广大教师理清二者区别联系,在实际教育教学中,对症下药,具体问题具体分析,把二者紧密结合起来,共筑中小学心理健康教育与德育新体系,开创学校德育和心理健康教育的新局面,进一步开发学生的潜能,建立心理健康新观念,塑造正确的人生观、道德观和价值观,推进学校整体素质教育的稳步发展。
关键词: 素质教育;德育;心理健康教育
德育和心理健康教育现状分析
(一)目前中小学德育存在的主要问题
。在过去很长的一段时间里,受“左”的思想影响,把德育单纯地理解为政治教育,虽然这样的时代早已过去,德育的内容也有了许多变化和发展,但泛政治化倾向已经被置入公众意识中,这大大缩小了德育的视野,如中小学校园里,一提到德育活动就将主题确定为爱国、奉献、爱心等,脱离现实环境和现实需要,不利于德育活动的有效开展,也难以实现中小学阶段的德育目标,从而影响学生素质的全面提高。
2. 德育问题心理化。德育教学方法不同于其他的地方就在于它必须保持教学过程和学生修身过程相统一,德育教学不仅是学生的认知过程,更重要的是接受和内化的过程,这就要求在德育过程中不能以真理自居,而应平等地参与学生活动,并与他们倾心交流,然后通过启发和入情入理的商讨和讲解,引导学生接受并形成正确的立场和观点,如离开了学生的主动学习、思考和接受是毫无效果的。长期以来,德育问题心理化。误以为传统的德育已经过时,主张以心理健康教育代替传统的德育方式,片面地把学生的思想品德问题与心理问题等同起来,主张用心理咨询、心理辅导、心理调适等手段取代传统的德育模式。甚至过分夸大心理健康教育在德育中的作用,认为心理咨询、心理辅导甚至某些心理健康教育完全可以取代德育。在道德教育方法上一直主要采用灌输法,即把一些具体的相对固定的道德原则和美德概念灌输给学生,并通过训练、榜样、惩罚、考试等方式巩固和强化灌输的内容,这虽然对提高学生思想觉悟和道德水平有一定的作用,但由于方法简单生硬,易引起学生的逆反心理而影响教育教学效果
,使学生的品德问题没有得到很好的解决。
(二)目前中小学心理健康教育的缺失严重影响德育的效果
心理学表明,学生如果对德育有一种积极的态度定势,那么,他就会顺利地接受德育要求并努力去执行。反之,如果学生抱着消极的态度定势,那么他就会对德育要求产生抗拒、排斥心理,在这种情况下,德育效果是可想而知的。
案例一
今天中午由我来管理五二班,刚处理完一件麻烦的丢笔事件,马上又有一个女生来打报告:老师,李XX把我的书给撕破了!边说边把封皮掉落的书展示在我的面前。
好,你把李XX叫来。
女生转身出去,不一会李XX就走进办公室,脖子似乎抽筋似的直直立着,小嘴撅得老高。
“说说吧,怎么回事?”我倒不急于训斥,摆出一幅很想听故事的样子,到底李XX平时在我的课上表现还可以,笔记记得挺工整。
“是她先惹我的!”我的话音还没落,他的话就子弹一样射出来,“她把米倒在我的位子上了!”
“哦,是嘛,这是她不好”,我先肯定了他,“倒的米多吗?”
“我不知道,没查!”他感觉自己得到的认同,语气更壮了。
“去,查一查,倒了多少米,再来告诉我。”
我还没想出下一步怎么处理,他就又回到我的面前,“八粒。”听那语气,似乎有点弱了,是因为米太少,还是因为可预想的训斥?
“八粒?”我想这是一个肯定的疑问。
“八粒米有多大?”我笑了,“有你的指甲盖大吗?”
他不自觉的摆弄着手指甲,用沉默来回答问题。
“对一个男子汉来说,八粒米是一件大事吗?作为一个男子汉,你的心胸难到小的容不下八粒米吗?”我轻轻地问。他的表情不自然了,嘴微张着,手下自然垂在身体两侧,眼睛落在我的一只手上。
“男子汉不是用手打出来的,而是用心包容来的。如果你今天包容了这八粒米,没有去撕她的书,你就又向男子汉迈进了一步,这件事就是她的错,你说呢?”
他没有说话,从他的表情上我也看不出来他是否能听懂我的话。
“这样吧,你回去把她的书用胶带粘上,再说句对不起,好嘛?”他点点头,出了办公室,我很以为然地为自己快速、正确的处理了这个矛盾而沾沾自喜。课后我又去找了李XX,“你给她粘书了吗?”他摇头,“为什