教育心理学
教育心理学的整体架构
第一部分学科的基本内容
第一章
第二部分学生和学习心理
第二章——第十一章
第三部分教师和教学心理
第十二章——第十五章
第一章 教育心理学概述
教育心理学的研究对象
研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学
应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉
学科。
但不是一般心理学原理在教育中的简单应用。
教育心理学有独特的研究课题——如何学、如何教及学与教之间的相互作用
教育心理学的研究内容
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的
五要素:学生教师教学内容
教学媒体教学环境
三过程:学习过程教学过程评价反思过程
学与教相互作用过程是一个系统过程。该
系统包含的要素有( )
A、学生 B、教师 C、教学内容
D、教学媒体 E、教学环境
ABCDE
教育心理学的作用
描述、解释、预测、控制
一、帮助教师准确了解问题
二、帮助教师预测并干预学生
三、为实际教学提供科学的理论指导
四、帮助教师结合实际教学进行研究
教育心理学的发展概况
A、初创时期 20世纪20年代前
1903 桑代克《教育心理学》–“教育心理学之父”
1924 廖世承我国第一本教育心理学教科书
B、发展时期 20世纪20年代到50年代末
C、成熟时期 20世纪60年代至70年代末
教育心理学学科体系形成
D、完善时期 20世纪80年代后
1994年布鲁纳主动性、反思性、合作性、社会文化
第二章 小学生的心理发展与教育
小学生的心理发展概述
心理发展:个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。
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