教学内容
1 文言文两则
知识基础
学生能结合注释理解字、词、句的大概意思,理解故事的主要内容。
学生能明白文中所讲的道理,并受到一些启发。
后续延伸知识
这两篇文言文的内容都是中,文中所蕴含的古人的思想,能给学生以积极地引导。
教学目标
1、根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、正确、琉璃有感情的朗读课文、背诵课文。
3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点,激发文言文的兴趣。
教学重点
指导学生正确断句,流利的朗读课文,读出文言文的情与意。感受读、背文言文的乐趣。
教学难点
让学生参考注释,读懂每句话的意思。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1、学习本课生字,理解词语的意思。
2、练习朗读。熟读课文。
3、了解孔子的生平资料。
教学重点
熟读课文理解词意
教学难点
理解重点词语
教具准备
课件,学生查阅资料
教学过程
教师复备
激趣导入
,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是文言文。今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
二、初读《学弈》
1、.读课题,解题。
什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
(学弈:学习下围棋。)
2、.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
?
(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。
。
读准字音。
掌握生字字形。专心致志
画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。
字音:指名读文,纠正字音。
易错音: 为弗与
(1).教师范读。
(2)指导文言文读法。尤其是断句
一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。”
一儿以/日初出远,而/日中时/近也。
一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为/远者小/而/近者大乎?”
一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热/而/远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰/为汝/多知乎?”
(3)学生练读。
解释古文词语的意思。
逐句理解。
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈。其一人专致志,惟弈秋之为听。一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。
(弈秋,是全国下围棋最好的人。让弈秋教两个人下棋。其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听。另一个人虽然听弈秋讲着,一以认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅。虽然与第一个人一起学,但是不如他了。是他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。)
三、初读《两小儿辩日》
1、介绍资料,了解背景知识。
孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家学派的创始人,中国伟大的思想家和教育家。孔子熟读古代文献典籍,并整理好向弟子传授,他打破了春秋末期以前的学在官府的状况,开创了私人讲学的风气,为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
2、按要求读文。
读准字音。
掌握生字字形。
3、汇报交流
(1).教师范读。
(2)指导文言文读法。尤其是断句
(3)学生练读。
4、解释古文词语的意思
孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?
”孔子听了,不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”
四、布置作业
。
2、收集两小儿辩论的理论常识知识(太阳与地球的距离一天之中有无变化?为什么早晨太阳看起来大些,中午却看起来小?为什么早晨感觉凉些,中午热些?)
板书设计:
文言文两则
思/援弓缴/而射之
wei fu yu
为是其智弗若与?
课堂小测:
一、写出下列字词在文中的意思。
弈:
通国:
善:
诲:
援:
俱:
弗若:
然:
二、写出“之”在句子中的意思。
1、弈秋,通国之善弈者也。( )
2、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。( )( )
3、虽与之
教案 (六下) 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
