初中思想品德课教学导入探微.doc

初中思想品德课教学导入探微
如何激发学生思想品德课学习兴趣?实践证明,导入是一种有效的方法。一个引人入胜的开头,会产生先声夺人的艺术效果,可以让学生积极、主动、愉快地投入到教学活动中来,从而提高课堂效率,有利学生素质的培养。笔者通过对课堂导入的运用、改进、总结、积累中摸索出以下几种导入方法。
一、歌曲导入,心旷神怡
歌曲导入是富感染力的一种艺术手段,往往能使课堂营造良好的氛围,实现情景教学。如笔者在讲授《少年当自强》这一课之前,分别赠送给男、女生一个小礼物:男生的《男儿当自强》、女生的《铿锵玫瑰》歌曲片段欣赏,那高昂、激动的旋律深深振憾着每一个学生的心灵,同学们情不自禁地高唱起来。在歌声中,笔者及时进行引导:男生听了《男儿当自强》有何感想?《铿锵玫瑰》向我们揭示了一个什么样的精神?问题一提出,学生们思绪万千,热情高涨,纷纷举手发言。此时,我很自然地引入到新课的主题——自强。
二、视频导入,扣人心弦
恰当利用视频导入来创设特定的形、声、色情景,借助这些情景的直观性、形象性,对孩子们的感官产生强烈的刺激,使之进入情景氛围中,就能变“要我学为我要学”。
笔者讲授《维护消费者权益》这一内容时,放映某游览区缆车坠落事故的全过程,血肉横飞,哭声震天,惨不忍睹的画面配以雄浑沉重的画外音强烈地震振着每一个学生的心。这一案例让我们触目惊心!然而,痛定思痛,我们应该怎样避免这种悲剧的重演?当消费者的合法权益受到侵害时,我们如何拿起法律武器保护我们的合法权益?这是今天我们要学习的内容。这种导入,借鉴电视台主持人的某些风格,使课堂气氛显得庄重严肃,这样,就能把孩子们的注意力牢牢地抓住,使师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合,开启了学生积极思维的闸门,为上好这节课埋下了伏笔。
三、图片导入,形象直观
图片具有直观性,使人一目了然,有助于提高学生的接受能力,可调动学生的兴趣,增大课堂上教学信息容量。如我在上《享受学习》这一内容时,首先展示给孩子们的是一张蔡伟的图片:仅有高中学历,37岁的他凭着多年的坚持,从一名三轮车夫,被“破格”录取为复旦大学博士研究生。孩子们很羡慕,此时,开始引导孩子们思考:我们看到了他如今努力学习后的快乐,那么他在这漫漫求学路上有没有过异常的艰辛与痛苦呢?在孩子们的思索与讨论中,很顺利地进入了主题——学习的苦与乐。
四、时政导入,激发兴趣
时政导入是把相关的课堂教学内容与当前关注程度较高的热点问题结合起来,通过巧妙地引入,引起孩子们讨论,这样既增强了初中思想政治课的时效性,拓展了政治课的外延,又激发了孩子们探求新知识的主动性,使孩子们对问题的认识从感性阶段上升到理性阶段。如笔者在讲解《让我们选择坚强》这一框时,引用王家岭矿难事件,让孩子们在这些矿工饿了就啃树皮和木头,纸片和棉衣里的棉花等细节中感动,引导教育孩子们认识到是坚强让这些矿工们被困在漆黑的井底179个小时后依旧能创造出生命的奇迹,从中让孩子们能够意识到自己也要积极对待困境,勇于战胜挫折,坚强面对人生。
五、生活导入,倍感亲切
用生活导入法,能拉近书本知识和学生之间的距离,将抽象的理论知识与现实生活中具体的现象联系在一起,使思想品德课中枯燥的内容趣味化,抽象的内容具体化,深奥的内容浅显化,死板的内容形象化,从而激发起孩子们的课堂激情。
六、