浅谈教师的语言艺术.doc

浅谈教师的语言艺术.doc浅谈教师的语言艺术
四川省旺苍县国华中学   朱小琼
摘要:课堂上教师的语言,是教师向学生传情达意,交流思想信息的主要载体。教师语言既可以成为萌发学生思维的春风,也可以成为凋零学生思维的秋霜。因此,教师出言需谨慎,不仅要准确,深刻,富有哲理,还要亲切,自然,如话家常。因此,教师要终生锤炼自己的教学语言。
关键词:课堂教师语言艺术
俗话说:好言一句严冬暖,恶语一句六月寒。语言是人和人之间互相传递信息,互相交流思想感情的工具。对于教师来说,语言表达是外在风格和内在涵养的综和体现,是任何东西都不可替代的感化学生心灵的一种手段。一位谈吐优雅,风趣幽默,知识渊博的教师必定会受到学生的欢迎和喜爱。教师的语言表现方式没有固定的范本和格式,每位教师可以尽情发挥自己创造性的语言行为。在我看来,一位优秀教师他的语言应具备以下几方面。
准确流畅,简练鲜明。
课堂教学是学校教育的中心工作,是学生获得知识的主要途径,是教师指导学生学习和生活的主要阵地。教师在课堂上应具备如何吸引学生的能力,如何引入和创设学习情景的能力,以及不时时机的启发和调控学生的能力,而这些能力的体现主要是通过教师语言去传递。教师只有严格的,规范的,准确的使用饱含知识信息的教学语言进行教学,才能使学生对课堂教学产生兴趣,主动学习。下定义不能信口开河,解释词语不能想当然,不能过多重复,废话连篇。语言要准确流畅,简练鲜明,声音洪亮,条理清晰,观点鲜明。有位教师上课习惯问“yes or no”,有次在课堂上,一学生竟数出了100多个“yes or no”,其效果可想而知。缺乏语言表达的准确和简炼,学生感到了无趣味,甚至有的学生会暗自嘲笑。
感情真挚,亲切动听。
学生的思想教育是一门说理的艺术,也是一种情感的艺术。在思想教育的交谈中,最忌讳下列四种粗暴,过激的语言。
家长式:居高临下,我说你听,以势压人,令人欲辩不能。
贬斥式:声嘶力竭,冷嘲热讽,指桑骂槐,使人气愤难忍。
念经式:喃喃自语,冷漠无情,历数对错,叫人紧张而麻木。
敌视式:死硬板滞,言重气凝,没有一副好脸孔,视学生为敌。
凡此种种,都容易使学生产生对立情绪,激化矛盾,尽管教师花费再多的心血,其教育效果是微乎其微的。俗话说过:“良言入耳,恶语伤人。”它告诉我们向学生进行思想教育工作之时,必须善于把握教育语言尺度。对学生思想脉络的剖析,是非功过的评价,教师都应情理兼备,恰如其分,既不抬高,也不贬低,让学生对教师的所思、所感、所说,都有“顿开茅塞”的境界。结合学生年龄特点,话语要得体,不卑不亢,几句话便说到学生心坎上,这样才能让学生容易接受和理解。对于学生的不足,分析要细微,一语中的,切中要害,使学生心悦诚服,而不能出语平庸而粗俗,或随意上纲上线,挫伤学生自尊心。
我们不防把以上几种语言换种方式,比如“孩子们,你们的潜力是无穷的,老师相信你们就是最棒的”,“用心读书吧,父母正用期待的眼神望着我们”,“在老师眼中你们都是好孩子,希望你们每天都有进步”,“我们是师生关系也是朋友关系,希望我的学生青出于蓝而胜于蓝”,“I LOVE YOU, boys and girds”。这些饱含深情,真挚亲切的话语如春风细雨会滋润学生的心灵。优秀的教师都是把自己对学生诚挚的爱熔铸在语言中
。只有在语言中倾注了充沛、丰富、喜爱的感情,才能唤起学