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平添韵味,生动课堂
地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性学科,学地理,知天下;理解地理知识,热爱祖国母亲,洞彻环境变异,了解世界分布,地理学科的重要,由此可见一斑。巧妙引导学生,激发学生学习地理的兴趣,课堂上群情踊跃,让教学高效达标,是每一个教师的快乐。下面略说教学体会。
一、利用多媒体等现代教学手段丰富课堂
坐在课堂里面,借助多媒体,全球海外,祖国各地,尽收眼底。地理课运用课件教学非常直观、非常生动,它可以将静止的图像动态化,用拼图的方式、线条颜色突出的方式刺激学生的感觉观,用视频、动画效果激发学生的兴趣,我们要认真学习课件的制作技巧,以便制作好的课件为自己的地理课增彩。
教学活动的核心是课堂,教学质量的高低在于课堂是否活跃,所谓“工欲善其事,必先利其器”,教师要丰富自己的教学语言,表情要活泼,手势要有力而适当,提问及时,对每一位学生充满期待,实现师生互动,使整个课堂教学活动处于共振状态,让课堂春光熠熠、魅力四射。
二、把地理学科和其他学科的知识融汇到一起
教学的时候,教师把相关的知识连带起来,会使教学内容显得丰富多彩。
。艺术是相通的,各学科也是如此。教学要将之融会贯通,使地理教学饶有趣味。语文《死海不死》就属于科普文章,此文涉及历史故事、地理特点,和地理知识联系密切,穿插讲来,津津有味,相得益彰。
。北朝民歌《敕勒川》,很多学生能够倒背如流,授课中我引用这首诗歌,诗歌描述的就是内蒙古草原的自然风光,北方草原环境优美,牛羊成群,地形辽阔,气候温和,草原广阔,如此加强了学生对地理的兴趣,不再觉得地理是枯燥的课程。
。《中国的商业》教学中,说到商业的概念,我给学生讲述商人的由来,周文王灭商朝以后建西周,原商朝臣民,就叫“商人”,他们没有土地,无法生存,逼不得已只好去经商,“商人”之称由此而来。在古代,士农工商,商排在最后,就是瞧不起商人之意,就是周朝的遗风。学生听得津津有味,沉浸在故事之中。
三、教学要有生动活泼有趣味
死板的教学,生搬硬套,课堂死气沉沉。所以说课堂教学在上得实的基础上还要上得有趣味性,这样才能更好地调动学生的学习积极性,课堂才能充满活力,充满激情,教学才能更有效果。有专家说过:“一堂好课就像一部让人永远难忘的电影,要有引人入胜的开头,要有跌宕起伏的剧情和扣人心弦的高潮,要有让人难以忘怀,无限遐想的结尾。”
比如有一次上课我选择了诗歌导入,引用了陈毅将