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浅谈兵教兵(合作学习)方法的一点思考
作者:admin    文章来源:不详    点击数:247    更新时间:2008-12-23
教无定法,学无定式。凡是教过几年书有经验的教师在组织学生学常教学中,我们谈论最多的学习方法从大教育家陶老夫子的“小先生制”,到新课标提出的“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”后,涌现出了“小组合作学习法”,再到前几年集团组织培训孟照彬教授的EEPO有效教育法时,倡导的“小组合作学习、培养团队精神”,最后到学洋的今天“兵教兵”合作学习法,都充分注重体现的是学生的主体性,自主学习、合作学习的重要性。
有时,冷静下来揭开洋思“兵教兵”合作学习方法的面纱一琢磨,顿时恍然大悟,我们年年岁岁、朝朝暮暮都在打交道,这不就是陶老夫子的“小先生制”吗?传帮带,一教一,我天天也都在用呀?为什么让蔡老给你换了顶帽子,你就叫“兵教兵”了。真的是大彻大悟吗?非也,兵教兵合作学习法顾名思义就是一对一的分散教学法,它强调的是“兵教兵、兵练兵、兵强兵的”战略,让学生在互助互学中,帮助别人,提高自己。
“兵教兵”到底怎么教?如何操作,洋思提出了可供学习的一点,具体操作还是要靠大家实践、思考、再完善。学洋的这一年来,节节课都用到小组合作学习的“兵教兵”模式,总算是有点一知半解了。
一、灵法机动分组分座
1、学前分组分座:
学期初,在编排学生座位时我根据学生的性别、学业成绩、能力倾向、兴趣、学习习惯等几个因素进行分组,通常是每4人一个小组,每个小组坐序前后相连,便于开展合作学习。(有时,到别的班去听课,常常看到一两个受老师的特别照顾的边缘人员从讲台旁以百米冲次的速度跑到指定组,既让组长担心也让老师着急,这时不妨将事想得更细点,让他到离他只三步之遥的距离最近的小组去吧)在每个小组中尽量要有一名优等生,2名中等生,一名学困生,优等生最好跟学困生一桌,两个中等生一桌,两桌成绩、纪律互助互补。这样,每个小组的整体水平基本一致,做到组间同质,为合作学、公正的学习环境。各小组按好、中、差比例组合,形成组内异质,这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助“兵教兵”的活动,让学困生在合作学习中得到锻炼,让中等生在合作学习中得到发挥,让优等生在合作学习中得到表现,最终形成各显其材、各尽其能、互帮互助、团结协作的学习氛围。
2、临时分组
有时候在上习作讲评修改课时,如果仅按洋思的固定座位分组法有点太拘限,比如优生完成了习作草稿后,自己修改看不出问题,中差生还未完成任务,更重要的是他能力有限也真是帮不上什么忙,提不出什么好意见。这时,就可以不按事先确定好的合作学习小组进行学习,临时组合成一个合作学习小组,让他们互评互改,共同提高。用这种方法产生的“动态学习小组”合作学习也要遵循一个互帮互助,人数不宜过多的原则。这个“动态学习”在学习的时间、空间、内容、方式上都比较开放,能有效的调动学生学习的积极性和主动性,更有利于培养学生的合作、社交能力。
二、合理分工,明确职责
每个学习小组确定后,根据整体情况,就要给每个组员封官加爵,明确职责了。一般在一个小组中,四个人都要有事做,有官当。魏书生在〈班主任工作漫谈中〉不是说,学生是我们最好的助手,要把他充分利用起来吗?我们不可以让他闲着,闲着慌没事可干