琴之韵［论文］.doc

琴之韵
琴之韵
于永正
一
“鸢飞~~戾天~~,鱼跃于渊~~。岂弟君子,遐不作人~~。……”
一位远道而来的老师,从富阳永兴学校二(1)班教室门口路过,里面传出低回婉转、悠扬清丽的歌唱般的声音,他以为是音乐老师在教唱歌。陪同他参观的老师告诉他,这是陈琴老师在教学生吟诵古诗。客人不禁驻足聆听,不觉陶醉其中。
这位陈琴,就是闻名遐迩的“素读”的倡导者。
陈者,久也。她的琴里储存着祖国几千年的文化典籍;她的琴弦弹拨出的每个音符,都散发出浓郁而醉人的文气。
琴音悠长,其韵无穷。
二
陈琴的启蒙老师是外婆。十岁以前,外婆教她背诵了大量的忆犹新:“读了《易经》走天下;读了《增广》会说话。”外婆教她背的第一篇文章是《太史公自序》。随后便是《滕王阁序》《兰亭集序》等古代名篇;接下来是《唐诗三百首》《楚辞》《诗经》《增广贤文》《声律启蒙》《弟子规》《三字经》《千字文》以及《易经》中的部分文字等等。
1990年,她大学毕业,才发现,读了这么多年的书,还不及外婆教的三分之一;才发现,现在的大学生文化低!
问题,陈琴老师看到了,许多目光敏锐的老师也看到了。
陈琴的可贵之处,就在于她不但看到了,而且作为一个老师,她身体力行去改了。更难能可贵的是,她用她的勇气、远见、智慧、学识和责任感、使命感“改”出精彩来了。
中国不改革开放没有出路;同样,中国的语文教育不改革也没有出路。
三
陈琴的语文教育理念就是两个字:“素读”。
我百分之百地赞成“素读”!对于小孩子来说,最重要的就是积累。古人是“先背诵后开讲”,陈琴是先粗知大意再背诵。“囫囵吞枣”,食而不知其味,是有些难为小孩子。我十分欣赏“粗知”二字。有些东西学生“甚解”不了,也无“甚解”的必要。当今,有人把白话文也拿来条分缕析,掘地三尺,寻找微言大义,就更无必要了。
201 1年12月,我到富阳永兴学校听了她的课,那时,她刚接了一个一年级的班。小朋友在背《诗经》中的诗,背得神采飞扬。陈琴告诉我,她的学生入学四个月,已经会背《弟子规》《三字经》《百家姓》。
“语文课本还学不学?”
“期末考试前的一个月,我让学生读一读,把要求写的字写一写。现在要我的学生去读‘人口手足一山石土木’《乌鸦喝水》,那不等同于喝白开水?”
我说:“‘曾经沧海难为水,除却巫山不是云’,的确如此。”
第二学期——一年级下学期,我又来到了她的班。她的学生已经能背120多篇古诗文了。课堂上,小朋友背诵《木兰辞》的表情,让每位听课的老师激动不已!陈琴对我说:“一年下来,学生人均识字2000多,能独立阅读《民俗绘本系列》《成语绘本系列》以及自己买的儿童读物了。”
是的,读完“三、百、千”,就能认近2000个字了。认2000多字,基本上就能阅读了。
读完二年级,她的学生已经把《老子》《庄子·逍遥游》《大学》《中庸》《滕王阁序》《兰亭集序》《岳阳楼记》等经典烂熟于心了。
好呀,李白“六岁诵六甲,十岁观百家”,我们今天的孩子为什么不能呀?
四
陈琴在永兴教的学生,今年已经读三年级了。下面是她三年级的素读课程内容安排:
《论语》《孟子》《笠翁对韵》;《古文观止》《战》中的散文20篇;《诗经》及唐宋诗词60首;国内外当代诗文10