《汉语拼音bpmf》教学设计.doc

《汉语拼音bpmf》教学设计.doc《汉语拼音b p m f》教学设计
饶平师范实验小学吴柳絮
教材简析:
、p、m、f四个声母,学习带调拼读音节的方法,,也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始.
教学目标:
1、学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写.
2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节.
3、认识3个生字,.
教学重点:
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字
教学难点:
韵母带调拼音
设计理念:
汉语拼音是帮助学生认读汉字,学好普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味.《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音的教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主.”,在教学中,使学生能自始自终感到学习的快乐,成功的愉悦,从而乐学爱学.
教学课时:
三课时
第一课时
教学目标:
1、学习b、p 2个声母,读准音,认清形,正确书写.
2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节.
教学重点:b、p 2个声母的读音和书写
课前准备:
教师:CAI课件、字母卡片
学生:纸张、竖条、半圆
教学过程;
一、复习旧知、激趣导入
1、师抽取卡片(6个单韵母和2个声母y、w),生认读.
2、导入:其实,拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识两位声母新朋友吧.
二、引导探究、学习新知
1、学习“b”的读音
(1)、(出示插图1),指导看图:说一说图上的小朋友在干什么?(生答,师引导生用“听广播”说一个句话)师:今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音.(点击课件,“b”从“声母”小房子跳出来)
(2)、师范读,点拨:发“b”时,把嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音.(提醒生仔细观察老师发音的嘴形)
(3)、生试读,同桌对读,互相检查.
(4)、抽读正音、开火车读、齐读.
[教材中精美的插图富有直观形象性,由图引音,有助于激发学习兴趣,读准声母;另外,引导学生看图说话,意在将拼音教学与学生普通话结合起来.]
2、学习“p”的读音
师:大家真能干,一会就跟“b”交上了朋友!瞧,又有新朋友在跟我们招手了.(点击课件,“p”从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它打声招呼吧.
(1)、请会读的其中几位学生试读.
(2)、师:到底这几位同学读得准不准确?我们请插图2来帮帮忙,(出示插图2)你看到了什么呢?(上山坡)今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音.
(3)再指明试读,师点拨:发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短.(提醒学生注意观察老师发音的嘴形)
(4)、多种形式的读:试读、抽读、齐读.
[让学生自己尝试,帮助树立起学好拼音的信心.]
3、辨别b与p
(1)读一读——请学生拿出课前准备的薄纸,放在嘴前,发出b、p的音,看看纸的颤动大小,比较送气和不送气的不同.
(2)摆一摆——请小组长发给竖条和半圆,让学生用其摆出新朋友b、p,并在小组中讨论b、p有什么异同.
(3)说一说——你有什么好方法来记住这