《买椟还珠》说课课件幻灯片.ppt

《买椟还珠》说课设计
双阳区二实验小学宋双
1、教材解析
2、学情分析
3、教学目标
4、重点难点、
5、教学流程
6、设计理念及教学过程预想
一、教材解析:
《买椟还珠》一课是长春版语文教材第11册第二单元中最后一篇课文。节选自《韩非子》一书。是一则中国古代寓言故事,它是一篇文言文。课文借助“买了匣子还回珍珠”的故事告诉人们,做什么事情都要分清主次,正确分辨事物的不同价值以决定取舍,否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事,最终得不偿失。在表达上,作者韩非子使用了整齐简练的排比句,使表达准确形象,读起来节奏明快。是培养学生良好语感,激发文言文学习兴趣的优秀载体。
二、学情分析:
本课是第三篇文言文,在教师引领学生教读解译前两篇的前提下,学习第三篇,学生相对来说陌生感会削弱很多,读译起来不会感到太困难,很容易自主接受和理解。所以本课不用束缚学生的手脚,可以让学生自由的读文,自主的学文,教师适机引领、点拨、指导即可。
三、教学目标和重难点:
:认识3个生字,会写4个字;理解文中“为、以、其、而”等重点字词,了解“买椟还珠”的故事大意。
2、过程与方法:在引导学生阅读感悟的过程中,让学生体会文言文的简短凝练的语言特点,感受学习文言文的乐趣。
:引领学生从多角度思考寓意,联系生活,指引生活。
四教学重难点:

教学重点:
注重朗读方法和学文方法的指导,感受文言文中排比句简洁凝练、富有语势的表达效果,注重语言积累。
教学难点:
能联系生活实际从不同角度,多元地理解寓意。
五、教学流程:
(一):简洁导入,指引方向
:同学们,我们学习了《朝三暮四》《相濡以沫》两篇文言文寓言,它们语言精炼,寓意深刻。今天我们再来学习一篇寓言故事《买椟还珠》,看看这篇文言文在表达上有什么特点?
(这一步的设计意图就是从板块的整体性入手温故知新,干净利落地切入主题,明确目标。)
(三):尝试自学,理解文意。
1、课件出示小组自学要求:
(1).读文,并借助书下注释,理解文意。
(2).小组内交流,互相指点补充。
(3).用自己的话完整地说说故事的意思。
(设计意图:教师完全放手,让学生在学习前两篇文言文的基础上,小组合作学习,巩固文言文学法,充分体现自主、合作、探究的学习方法。)
2、全班交流,汇报文意
学生合作学习后,由小组代表汇报学习体会,遇到不正确的回答或存在的困惑由其它小组补充更正;遇到重点词语敲定掌握。
这时老师要有针对性的出示重点字词句:(课件)
(1).楚人有卖其珠于郑者。
其:代词,他,他的(课文中指楚人)。
(2).熏以桂椒。
“以”是“用”的意思。
(3).为木兰之柜。
为:做,制造。
(4).而:文言虚词,这里可以翻译为却、可是、但是。
除了交流重点字词外,还要重点体会描写装饰盒子的排比句式(由于这是本课的教学重点,所以在此我录制了微课视频,以便突出重点,提高效率)