北京市高中美术教师基本功培训与展示活动培训方案.ppt

北京市高中教师基本功培训与展示活动美术学科培训会
一、高中美术学科的专业知识
(一)课程标准的理解 、基本理念、设计思路,课程目标的主要内容等,并能够根据高中美术课程改革的发展趋势理解和应用其中的主要观点。 “内容标准”中的五个领域九个模块的具体要求。 “教学建议”“评价建议”和课程资源的利用与开发建议等内容。
课程性质 普通高中的学习领域由课程价值相近的若干科目组成。高中新课程设置了八大学习领域,包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动。其中艺术包括美术、音乐和综合艺术三个科目,普通高中美术课程为艺术学习领域中的必修课程,它对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。
美术作为人文学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于艺术家所创造的美术作品中。因此, 人文性质应该是美术课程的基本性质。通过美术教育,可以有效地形成和发展学生的人文意识,帮助学生更好地汲取不同时代美术作品中所蕴含的丰富的人文精神,并运用美术的方法与媒材表达自己对人文精神的理解。
普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接, 又具有自己的特点,是高一层次的美术课程,是在义务教育美术课程学习基础上的提高。普通高中美术的一些学习内容就是建立在义务教育美术课程学习内容基础之上的。例如,“绘画· 雕塑”、“设计·工艺”、“美术鉴赏”就是在“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”基础上的提高。
课程的价值 陶冶审美情操,提高生活品质 美术是一种视觉艺术, 在发展学生的视知觉, 获得以视觉为主的审美体验, 陶冶审美情操, 提高生活品质等方面, 具有其他学科难以替代的作用。普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识, 提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识, 使学生体验美术与生活的关系, 陶冶审美情操, 提高生活品质。
理解美术文化,形成人文素养 我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就,与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。美术是人类文化的重要组成部分, 具有人文教育的功能。 普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面的关系,引导学生热爱祖国, 理解美术文化, 形成人文素养。
激发创新精神,增强实践能力 美术实践是一种创造性的活动, 在激发人的创新精神, 发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。 普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力,接触各种工具、材料、操作方式和表现形式, 获得丰富而独特的体验。这种融鉴赏与创作于一体的学习活动, 对激发创新精神、增强实践能力是十分有益的。
调节心理状态,促进身心健康 美术实践作为一种情感表达活动,能使人获得成功感和自信心, 具有促进人际交流, 释放紧张或消极情绪, 增强身心健康的作用。 普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪, 缓解心理压力;获得成功体验, 增强自信, 升华情感;促进交流, 沟通人际关系, 从而形成良好的身心状态与社会适应能力。