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微课讲座心得体会

篇一:微课学习体会
微课学习体会
通过对于微课的学习和体验,我认为微课作为一种新兴教学方式,有很多重要意义:
1. 微课是一种浓缩型课程,时间简短,知识点明确,可以为学生提供一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新知识,还是课后复习,学生都可以根据自己的具体情况,选择性地学习某些知识难点或者技能,并且可以反复学习,针对性强,灵活性强,学习时间充足,可以有效提高学习效率。
2. 因为微课时间十分简短,在10分钟以内,并且主题明确,只有一个,可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来,不易分神。
3. 互联网发展是大趋势,尤其是移动终端的快速崛起,网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式,而微课正是适应了这种改革趋势,走在发展前沿。
4. 微课程可以促成一种自主学习模式,学生们可以自定学习计划,按照自己的步调来安排学习内容,自己搜索,自主检测,培养学生对于学习的元认知能力。
5. 微课时间的简短催促和鼓励教学者在设计和呈现微课时学会简洁。
篇二:微课制作讲座心得
关于《微课制作与教学实践》讲座的心得体会
人文学院中文系庞欢
4月6日下午,我校名师风采讲堂组织全校教师参加了《微课制作与教学实践》讲座活动,我校邀请了陕西师范大学教授、博士生导师、国家级教学名师、全国优秀教师、全国教育系统职业道德建设标兵、全国高校优秀思想政治教育工作者傅钢善教授为我们做了报告——《微课制作与教学实践》。傅老师讲课形象生动,多用案例,语言幽默,使我对微课的内涵与特点、微课的设计与制作方法有了一定的了解,本次讲座让我受益匪浅。我非常感谢学校给我们这种学习和进步的机会。现就参加培训后的一些感想与大家分享。
一、“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。一般的微课制作利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题。这种视频有着短小精悍的特点,即视频长度短,主题小,设计、制作、讲解精良,学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频,但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识,但就这个知识点而言,它也有导入、过程和小结,每一部分都不能省略。因此,我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、之前总觉得微课技术含量很高,需要大量的专业设备和专业技术人员,但在听过傅教授的报告后,我的思想有了很大的转变,傅教授说的“铜换金”的点子让我明白只要多动脑,多想办法,一切设备可以从简,而且并不会影响微课质量。在学习制作微课时,我也有一些小收获。如:我们不仅可以利用录屏软件来录制微课,也可以使用手机或者摄像机。平时的教学中,有部分知识特别的难理解,如现代汉语中的音位、语言学概论中的音位和音素的区别等,课堂上的时间又有限,存在大多数同学听懂,个别同学无法理解的情况,于是这一部分知识
就掌握不好,这个时候,老师就可以采用手机或者摄像机,准备好纸笔,只需在纸上进行再次举例讲解,既简单又清楚,学生可以一遍一遍去看理解相关的理论知识。
四、微课虽然是无学生上课,只是老师在镜头下讲解,但是录制微课的老师必须要具备一定的教师的专业能力和专业素养,必须要做到心中有学生,只有这样才能展示出微课的魅力,才能真正的发挥微课的作用,使学生通过学习微课有所收获。
听完此次报告,我了解了微课的基本特点和相关内涵,我感受到其实微课的制作相对来说较容易,但是微课如何设计,在教学内容的哪些环节可利用微课,用怎样的方式设计学生们容易理解,怎样设计才能提起学生的兴趣才是最难的,这也正是我在听过报告之后一直思考的问题。在今后的课堂上,我会不断去尝试,结合教学和学习需要合理应用微课,让微课服务于教学活动。
2016年4月6日
篇三:微课制作心得体会
一、选题是关键
选题是微课制作最关键的一环,良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制,不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计,对于教学中的重点难点用来制作微课,是一个较好的选择,较为符合微课制作的初衷:教学资源分享,为学生(教师)解惑,启发教学

微课作为一种媒体,内容的设计要适合使用多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,
制作的结果