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浅谈如何激活小学语文课堂�
◆韩英�
�吉林省松原市长岭县新安镇中心校��
�摘要】新课标提倡以学生为本,将课堂还给学生。教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。课堂教学�
是实施素质教育的主阵地,所谓“激活”,就是让课堂生动活泼起来,改变以往教师“满堂灌”的“死水”局面。�
【关键词】小学语文课堂教学�自主学习�
新课标提倡以学生为本,将课堂还给学生。教师应着力构建自主的课�个又一个鲜活的画面。�
堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。�四、适度合理地运用多媒体�
一
、精心设计导入语�随着科学技术的进步,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,它以图�
语文教师的语言有着无穷的魅力,它能有效地激活课堂、引发学生的�文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,大大地�
学习欲望,使学生全身心地投入到学习中去。一堂语文课的开篇要出彩,�增强了人们对抽象事物的理解与感受。从而将课堂教学引入全新的境界。�
自然离不开导入语。所谓导入就是课文的开头。也叫课“引子”或“导语”。�《开国大典》一文篇幅较长,如何长篇短教,在学生预习了课文的基础�
一段生动形象的导语,如一股伴随美妙音律的涓涓甘泉,流进学生的�上,笔者组织学生观看了《开国大典》实录。这样既让学生清楚地了解了开�
心田、潜入学生的记忆深处,对学生的思想产生潜移默化地教育作用。作�国大典的整个过程。又让学生真切地感受到新中国成立时,全国人民是多�
为课文教学的开场白,导入语如果娓娓动听,那么就能快速地安定学生的�么激动,多么自豪。当然,运用多媒体一定要适度合理,应分析语文与其他�
情绪,激发学生的学习兴趣和求知欲。因此,导入是课堂教学中不可忽视�学科的不同特点,寻求多媒体辅助教学和传统教学手段的最佳结合点。扬�
的一个环节。�长避短,真正使其发挥优势,使它为优化课堂教学服务。�
二、鼓励学生大胆质疑�五、尊重学生自身的情感体验�
著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚�在教学过程中要多激励。少批评,�
者问得笨。”他认为,教学的成败不在于教师讲了多少知识,而在于学生质�学生产生学习的愿望。�
疑、评判了多少。因此。引导、启发学生积极提问,�如在指导课外阅读《去年的树》一文时。在学生整体感知课文后,我让�
质疑是调动学生积极思维、活跃课堂气氛的催化剂。�学生说说自己的体会。从学生的答案可以看出,学生对文本价值的感悟,�
如在教学《草原》一文时,我先让学生根据课题质疑,学生思考片刻后。�有的是正确的,有的是错误的。但这对学生的学习而言,是正常的。我对学�
提出了很多问题。将这些问题作为诱饵,引导学生自主学习课文内容,一�生的上述表达从不同的角度进行表扬,以保持学生思维、发言的积极性。�
节课下来,课堂气氛活跃,每个学生都主动、积极地参与到课堂学习中。�总之,给学生一些权利,让学生去选择;给学生一些机会,让学生去体�
三、填补文本空白�会;给学生一点困难,让学生去解决;给学生一个问题,让他自己找答案:给�
一位艺术家说过这样的话:“对于一位高明的画家来说,着墨处是画,�