陶艺的文化价值.docx

陶艺的文化价值.doc陶艺的文化价值
一、陶艺教育的意义

面向21世纪的国际教育研讨会确定差了素质教育的标准:①积极冻进取,开拓精神;②崇高的道德品质和对人类的责任感;③在急剧变化和竞争中,漤有较强的适应能力;④有宽劐厚、扎实的基础知识和基本技能;⑤学会学习、适应科魈学技术领域的综合化;⑥有甄多种个性和特长;⑦具有与他人协作和进行国际交往的簋能力。欧洲高校认为不能只淝培养“经济动物”或“机器犴人”,造就单纯的社会生产陋力。日本倡导文化艺术立国,科学技术创新立国。英国觉十分重视人格训练,一方面蛆开设西方传统文化课程,另一方面注重研究东方文明。Ν
中国传统教育严格按学科襞专业分设,课程体系相对封蝥闭,学科之间很难实现交叉云与跨越,致使学生的思维狭综隘。而现代课程要求把先进殉科学、技术、文化成果完整幕及时地充实到学科中,促进拙各学科高度融合,走课程综蹩合化和多元化发展之路。2镣002年,教育部颁布的《鼯学校艺术教育工作规程》规氰定:分类指导,因地制宜,銎讲求实践的方针,遵循普及哌与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合妖的原则。科学求真,艺术求诿美。人文是科学的导向,科
耵学是人文的基础。陶瓷艺术谵涉及自然、社会领域,是科惊学和艺术的结晶,是一门综量合交叉的学科。陶艺作为一货门艺术,属于人文范畴,但它却打破了文理专业壁垒,融合了人文精神与科学精神ゼ,改变了学生知识的单一结澜构。

陶艺不像音乐、绘画仅有欣┓赏价值,而且具有实用价值,是文理艺工融合的典范。噩陶艺教育有利于资源配置、荫观念更新,教育模式可概括砟为:一条主线:提高学生综丹合素质和科学实践能力;一玎个动力:优化陶艺教学体系⒁,提高教学质量;两个方式坡:实施层次化、开放式教学汉,因材施教,发挥学生的主壹动性和创造性;三个支撑平浩台:一是教学管理机制平台铖;二是人文资源应用平台;搡三是创作实践保障平台;学晗生要增强创新精神,强化探げ索意识,提高实践能力,促鼐进综合素质协调发展。学院忆要通过实验研究,锤炼师资梆队伍,使陶艺特色教育水平憔步入新台阶。在社会层面要种形成陶艺教育的新模式,为阮实践型教育改革提供范例。
陶艺教育兼顾造型、制作与鐾原料、烧成,从“由技入道”到“由理入道”,重技法绎,有思想,强调体验性,做墼到科学和文化结合、实践和感理论结合、中西和古今结合。陶艺创作指导分三个步骤
丸:①创作选题,依据陶艺创т作原理,首先选择设计性题目,学生可用手工或计算机め完成;②不仅要考虑到科技仡的先进性、完整性,还要估舭计艺术创作的可行性;③考醵虑学生的差异和实践的难度敲,安排难易不同的选题,让骝自学能力强、兴趣浓的学生淹进行综合设计,反之进行基蹲础设计。
二、釉彩的文化酞价值
釉是陶艺的外衣,丰刁富了装饰内涵,提高了作品笑附加值,是艺术表现的重要销形式,民族文化的象征。通蘅过釉彩辨析,培养学生敏锐亚的感受能力、理智的认识能鲺力、技能的适应能力。

陶裼艺综合装饰的文化价值:发凄挥多种装饰材料和工艺技术言的特性,使釉上釉下相辉映,高温低温相辅助,雕刻绘降画相衬托,人工天然相结合碧,达到艺术创作的最佳效果。陶瓷釉上彩的综合装饰,踅多为高温颜色釉、现代陶艺冤、刻花瓷胎。高温颜色釉瓷津画,是现代陶艺釉上彩的新⒔工