浅谈思维导图在化学教学中的应用.ppt

浅谈思维导图在化学教学中的应用.ppt浅谈思维导图在化学教学中的应用
郫都区嘉祥外国语学校雷婧
思维导图
是什么
为什么用
怎么用
实例展示
思维导图是什么?
它的诞生:创始人东尼·博赞和巴利·博赞在研究了大量的心理学、大脑神经学、语义学、神经语言学、信息理论、记忆和助记法、感知理论、创造性思维等各类学科,阅读了伟大思想家的笔记和普通科学的资料,进行大量实践总结的基础上提出的。
一种工具
一种方法
一种技术
一种手段
……
思维导图是什么,取决于我们当下和未来要把思维导图应用和发挥到什么样的水平
我们为什么用?
用全脑的思维和学习模式更高效
我们为什么用?
传统笔记(板书)
叙述式
列单式(列表式)
大纲式
文字、条列线性的左脑模式
颜色单一,没有丰富的视觉刺激
单调、枯燥、乏味
走神、做白日梦、昏昏欲睡
低效
我们为什么用?
思维导图本身的放射性思考构架让人可以突破原来思维的局限,从大局出发,站在另外一个高度思考问题,扩大使用者思考的格局,更容易做出分析和判断,而不再是仅仅局限在某一个点或面上
思维导图符合大脑最自然、最高效处理信息的方式,通过关键词激发大脑无限的创意和联想能力,在思维导图中既包含了左脑的语言文字和逻辑分析,又充分调动了右脑的图像、色彩和空间
思维导图让原本看不见,摸不着的思考过程变得可视化。通过思维导图更加容易了解他人的思考模式和思维方式,找到对方所展示的重点或要点,沟通起来更加快捷、方便和高效
思维导图的制作过程是通过筛选、记录关键词,让使用者更容易在庞杂的信息河流中抓住核心与关键,同时节省了大量的时间、人力、物理等,让思考者成倍提升工作、学习效率和思考品质
烦躁
boring
低效
No
放射性思考构架
自然、高效
思考过程可视化
筛选记录关键词
从大局出发
扩大思考格局
更易做出分析和判断
左脑的语言文字和逻辑分析
右脑的图像、色彩和空间
易被他人了解
展示重点、要点
沟通快捷、高效
节省时间,人力
提高工作效率和思考品质
我们为什么用?
放射性思考构架
自然、高效
抓住核心与关键
化学教学怎么用
概念教学
元素化合物教学
实验教学
复习总结性的课题教学
概念教学:
电解质、非电解质概念教学
传统教学:演示实验——自主阅读——归纳总结——概念分析
传统板书:
一、电解质和非电解质
1、电解质
2、非电解质
3、导电性
思维导图式:
灯泡亮不亮
亮
不亮
哪些亮
为什么亮
有多亮
哪些不亮
有没有可能亮
为什么不亮
非电解质
亮
不亮
溶液
熔融态
金属单质
溶液
熔融态
或
和
电解质
化合物
金属氧化物
酸
盐
碱
H2O,
H2O2
非金属氧化物
有机物
氨气
可溶性
可溶性
难溶性
难溶性
熔融态导电
溶液导电、熔融态也导电
溶液导电
概念教学:
电解质、非电解质概念教学
自由移动的离子
自由移动的电子