古诗两首（七）.doc

17 古诗两首
学习目标:
,会写12个字。
,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情。
。积累古诗中的名句。
教学重点:反复诵读,理解诗意。
教学难点:体会古诗意境。
教学流程:
第一课时
一、导入:
1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的。
⑴说说此诗是谁写的,是抓住哪一个词来写的?。
⑵你认为作者写这首诗有什么特点?
过渡引入:今天,我们再一次来领略一下诗人李白的这种浪漫的风格。这节课,我们一起来学习李白的一首写景诗《望庐山瀑布》。(板书课题)
读课题。学习生字“庐、瀑、炉”,并辨别“庐”与“炉”。
二、解题
1、谁来讲课题的意思?
(“望”是远看的意思,题目是说看庐山的瀑布。)
2、师:什么是瀑布?谁看见过?
(设:一说到瀑布就想到高山,从高山陡峭的地方,水流倾泻下来,远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来,可以用“倾泻”这个词。注意“瀑”字怎样写?)指导写。
齐读“瀑布”。
3、师:知道庐山在什么地方吗?
(欣赏庐山风景)
用你的话来赞美一下庐山的瀑布吧。
三、学诗意
师述:你们仿佛看到了什么?
2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面,教师相机引导学生理解诗句意思。(随机板主题图。)设:老师,银河是不是神话中说的,把牛郎、织女分开的那条河?(师:银河实际上是许许多多的恒星,民间传说是天上的一条大河。)
“九天”什么意思? (师:古人认为天有九层,九天指天的最高层。)
香炉是烧香的炉子吗?( 师:不是,这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉,所以叫香炉峰。你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗?)
“前川”是什么意思? (“川”是河的意思,应该说是挂在山前的河面上。)
“三千尺”是多高? (师:不一定是个准确的数字,主要是突出山势很高。可以说成是水从很高的山峰上急流下来。)
2、学生多次朗读,不断增加脑海中的画面。
3、师生齐诵,再现诗中的壮观景象。
四、悟诗情
1、展示瀑布的景观,学生即兴描述瀑布的形状,激发学生热爱赞美之情。
2、体会诗人情感。
提问:这样极具震撼力的瀑布前,诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样?
3、换位诗人,再读古诗。
请学生带动作表情读古诗,读出诗人的情感
3、拓展延读《瀑布》。
(1) 师述:瀑布是大自然中壮丽的景观,古往今来,不只是李白,还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗,这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。
(2) 教师范读。学生初步感之诗中画面。
(3) 学生自由朗读,找出喜欢的句子反复朗读、背诵。
五、书写指导。练写生字。
六、板书设计:
望庐山瀑布
美壮观
热爱
第二课时
一、情境激趣揭示课题
1、同学们都是爱读诗的孩子。今天老师给大家介绍一位大诗人(杜甫)。人们非常喜爱他的诗篇,所以称他为“诗圣”。晚年的杜甫居住在成都浣花溪边的一草堂里。
2、播放画面,引导观察:春天来了,草儿绿了,树也发芽了,杜甫居住的草堂也焕发着春的生机。让我们一起去看看吧!
3、指名说自己眼中的春天。(引导用“我看到了的。”的句式完整地表达。)
4、交待课题,播放古诗范读:同样把浓浓春意收于眼底的杜甫,情不自禁地